文/李超

摘 要：長久以來，思想品德課一直處于尷尬的位置，受應(yīng)試教育的影響，思想品德一直被看做是一門副科，學生學習該學科的方法就是“死記硬背”“多做題”，導致學生根本看不到思想品德課的價值。因此，在新課程改革下，教師要優(yōu)化教學過程，從多角度、多方面入手，構(gòu)建高效的課堂，以促使學生獲得健康全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化過程；高效課堂；思想教學方法評價

初中階段的學生正處于塑造期，正處于思想和價值觀形成的關(guān)鍵時期。而初中思想品德課價值的有效展示則對學生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。但是，如何才能最大化地發(fā)揮思想品德課堂的價值呢？本文就從優(yōu)化教學過程、打造高效而精彩的思想品德課堂進行簡單介紹，以期能為學生健全的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、更新教與學的思想

思想觀念是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，是指導教師行為和學生學習行為的重要因素。但在長期應(yīng)試教育的影響下，我們的課堂基本上呈現(xiàn)的是“以師為本”的教學形式，導致學生一直處于被動的學習狀態(tài)。因此，在新課程改革下，教師要認真學習新課改的基本理念，要轉(zhuǎn)變以往“灌輸式”的教學模式，充分發(fā)揮學生的主體性，使學生逐漸成為課堂的主人，同時，也為高效思想品德課堂的實現(xiàn)做好準備工作。

二、選擇恰當?shù)慕虒W方法

教學方法的恰當與否和高效課堂的實現(xiàn)有著直接的關(guān)系。因此，在教學過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和學生的學習特點，選擇恰當?shù)慕虒W方式，一方面來調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的課堂參與度，另一方面要確保思想品德課價值的有效展示，同時，也為學生的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學《中國的聲音》時，我選擇的是自主學習的模式，首先，我讓學生明確本節(jié)課的教學目的，即使學生對中國的國際形象、重要地位產(chǎn)生感性認識，從而樹立全球觀念。之后，組織學生進行自主學習，并將學習過程中遇到的問題反饋給我。比如，有學生提出：弱國無外交是絕對的嗎？有學生還提出：到底哪些因素是威脅世界和平與發(fā)展的主要根源等等。我對學生在自主學習過程中遇到的問題以及本節(jié)課的重難點進行了有針對性的講解，在確保高效課堂順利實現(xiàn)的同時，也促使學生能夠養(yǎng)成良好的自主學習習慣。

又如，在教學《這是我的責任》時，由于本節(jié)課的教學目標是讓學生懂得“人必有責”“人各有責”，做到從小處著手，從身邊做起，熱心公益，服務(wù)社會。所以，為了幫助學生樹立強烈的責任意識，在授課的時候，我選擇了“小組討論式教學法”，首先，我引導學生思考了以下幾個問題：①什么是責任？②現(xiàn)階段的我們應(yīng)該承擔什么責任？讓學生結(jié)合教材進行思考討論，追問：對自己負責是很容易做到的一件事情嗎？……環(huán)環(huán)相扣的問題不僅可以調(diào)動學生的探究欲，而且學生在激烈的討論中還能掌握本節(jié)課的重點和難點內(nèi)容。

教無定法，貴在得法。新課程改革下的思想品德課堂應(yīng)該是能夠保持學生長久學習興趣的課堂，因此，教師要采用恰當?shù)慕虒W方法，有效地將思想品德價值展示給學生，使學生在獲得知識的基礎(chǔ)上素質(zhì)水平也得以培養(yǎng)。

三、構(gòu)建多樣的評價模式

《義務(wù)教育思想品德課程標準》指出：“思想品德課程評價是促進學生思想品德健康發(fā)展的重要手段?！比欢?，在傳統(tǒng)的評價過程中，我們的課堂基本上呈現(xiàn)的都是教師簡單的說教式評價，或者是用“好”“不錯”“加油”等概括性的評價語句來對學生進行說教，導致教師的評價基本上起不到評價的作用。因此，在新課程改革下，教師的評價方式要全面化、層次化，要認真分析每個學生，進而讓學生在教師正確而真誠的評價中愿意走進思想品德課堂，同時也為高效課堂的實現(xiàn)營造良好的外部環(huán)境。

總之，在新課程改革下，教師要優(yōu)化課堂的每個環(huán)節(jié)，切實將新課程基本理念貫徹落實到課堂教學中，為高效課堂的實現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻。

編輯 劉青梅