文/唐仕亮

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以生為本的課堂教學(xué)，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂中更好地吸收知識(shí)，鍛煉思維能力，教師要深化課堂改革，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式。初中數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的主要渠道，針對(duì)目前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提出深化課堂改革策略和創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的方案建議。

關(guān)鍵詞：課堂改革；初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新模式

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)探究的熱情和自主學(xué)習(xí)的能力，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代的要求，教師要對(duì)傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，豐富教學(xué)方案，以平等的眼光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的、積極和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和潛能。

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性

過(guò)去的數(shù)學(xué)教學(xué)模式以課堂教學(xué)為主，教師備課，學(xué)生聽(tīng)課，單向的灌輸教學(xué)，加上部分教師為了提高學(xué)生成績(jī)，一味鼓勵(lì)學(xué)生多做題，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而單單學(xué)習(xí)以應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)態(tài)度也無(wú)法再適應(yīng)時(shí)代的需求。對(duì)于現(xiàn)代的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，應(yīng)更多地提倡創(chuàng)新性教學(xué)，教師是教學(xué)課程改革的主導(dǎo)者，應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變思想，指引學(xué)生在掌握好基本知識(shí)的同時(shí)能夠培養(yǎng)自己的思維能力，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系較為零散，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為分散，需要學(xué)生靈活地總結(jié)，而要培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新精神、靈活的思維能力，教師必定要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新性改革，注重以生為本的課堂教學(xué)觀念，才能促使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

二、創(chuàng)新課堂的可實(shí)踐性探究

1.數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新化

實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革的關(guān)鍵處在于實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新化，教師作為知識(shí)的指導(dǎo)者，要改變傳統(tǒng)的觀念，明白灌輸式的單向教導(dǎo)已不再適應(yīng)時(shí)代的需求，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力。要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新化教學(xué)課堂，在教學(xué)過(guò)程中，教師要用全新的教育理念，改革課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的生動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)幾何性質(zhì)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)制作工廠的情境，讓學(xué)生扮演工人，制造生產(chǎn)立體幾何模型，這樣能夠更直觀地了解到幾何圖形的基本性質(zhì)。另外，教師也可以進(jìn)行自主創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)能夠培養(yǎng)創(chuàng)新性的思維能力。

2.創(chuàng)新化教學(xué)模式深化課堂改革

教學(xué)改革最重要的變化體現(xiàn)在教學(xué)應(yīng)用上，初中數(shù)學(xué)課堂上可以開(kāi)設(shè)情景教學(xué)，在一定的情景問(wèn)題下，教師指引學(xué)生通過(guò)溝通合作，學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)問(wèn)題中，例如，在學(xué)習(xí)平行四邊形的畫(huà)法時(shí)，由于圖形的性質(zhì)用法較多，教師可以安排學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話(huà)，讓能更好理解圖形意義的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)分享。在具有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)中，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與其中，逐步提高創(chuàng)造能力。課堂的教學(xué)相互配合，師生互動(dòng)，才能鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能，培養(yǎng)積極創(chuàng)新的精神。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

教師利用創(chuàng)新性的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指引，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自身的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生覺(jué)得是自己主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中，具有自己的想法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。知識(shí)的吸收不僅是通過(guò)教師課堂教學(xué)中得到的，還可以是學(xué)習(xí)者通過(guò)外界學(xué)習(xí)而獲得的。利用現(xiàn)代改革的課堂教學(xué)不斷培養(yǎng)學(xué)生探究精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐，教師也要摒棄一些舊觀念，達(dá)到素質(zhì)教學(xué)的要求。

三、創(chuàng)新性教學(xué)的實(shí)踐

初中階段是實(shí)施創(chuàng)新思想訓(xùn)練的最佳時(shí)機(jī)，學(xué)生所處年齡階段適合，且升學(xué)壓力不及高中階段大，而初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課程正是培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性思維的主要教學(xué)課程，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題的研究，學(xué)生會(huì)關(guān)注生活的細(xì)節(jié)，例如，教師可以讓學(xué)生列舉出生活中的數(shù)學(xué)形狀。給學(xué)生發(fā)繩子，讓學(xué)生取不同的長(zhǎng)度卷出不同的形狀，借以引出教學(xué)中不同形狀的性質(zhì)。在體驗(yàn)的過(guò)程中能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，激發(fā)其潛能。

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，平時(shí)要對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行多方面的改進(jìn)，提高課堂的創(chuàng)新性和高效性，教師還應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助，大膽進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新教育。例如，可以應(yīng)用實(shí)際的情景教學(xué)模式，或者讓學(xué)生參與到真正的商品買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)是如何應(yīng)用到實(shí)際生活中。教師要讓學(xué)生通過(guò)親身參與、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成實(shí)踐過(guò)程來(lái)獲取知識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要注重以生為本的課堂教學(xué)理念，充當(dāng)調(diào)動(dòng)他們積極學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，通過(guò)相互配合地教學(xué)，才能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，做到主動(dòng)地思考、歸納，從而主動(dòng)去整理所學(xué)知識(shí)。深化課堂改革，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與課堂，培養(yǎng)能力。

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編輯 魯翠紅