文/李曉春

摘 要：交際功能是語(yǔ)言最基本的功能。英語(yǔ)課堂交際化是英語(yǔ)課堂教學(xué)素質(zhì)化的核心。從不同的角度使課堂教學(xué)達(dá)到課堂交際化是英語(yǔ)教學(xué)追求的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：交際能力；英語(yǔ)氛圍；言語(yǔ)操練

人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是為了交際，通過(guò)九年義務(wù)教育培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力是教學(xué)大綱的要求。作為中學(xué)英語(yǔ)教師，面對(duì)的是初學(xué)外語(yǔ)的學(xué)生，采取交際領(lǐng)先的教學(xué)原則指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外大量操練技能是明智之舉。教師必須轉(zhuǎn)變思想，改變以往只考慮語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)觀念。改變課堂教學(xué)法的一言堂為群言堂，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自覺(jué)地獲取知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。常言道：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。只有這樣才能真正提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的。下面就是我在教學(xué)實(shí)踐中的具體做法。

一、要充分營(yíng)造英語(yǔ)氣氛

教師盡量用英語(yǔ)授課，讓學(xué)生忘記自己的母語(yǔ)，師生共同置身于英語(yǔ)的世界里。課堂上盡量用淺顯易懂的英語(yǔ)講課，并借助肢體語(yǔ)言，少說(shuō)漢語(yǔ)，以舊的英語(yǔ)知識(shí)詮釋新知識(shí)。教師要為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們多開(kāi)口，保證每人都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。可以用問(wèn)答的形式復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課。教師精講，側(cè)重于學(xué)生多練習(xí)。方式可以多種多樣：機(jī)械操練、兩人對(duì)話(huà)、連鎖操練、分組操練等。讓學(xué)生開(kāi)口、反復(fù)操練，在實(shí)踐中掌握新單詞、新內(nèi)容、新的表達(dá)方式，最后可以換成真人實(shí)名對(duì)話(huà)交談，模擬真人交際。這樣隨著時(shí)間的推移，學(xué)生逐漸養(yǎng)成使用英語(yǔ)的習(xí)慣，具有用連貫的話(huà)語(yǔ)，較流利地交流思想的能力。為今后走上社會(huì)使用外語(yǔ)與人交際鋪平道路。

二、授課方式盡量生活化

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可用幻燈片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)等直觀的方式激發(fā)學(xué)生的興趣和思維。例如，教學(xué)Johns day時(shí)，我先在黑板上畫(huà)出John所住的高樓、公共汽車(chē)站、火車(chē)站及他工作的工廠(chǎng)。再用一個(gè)粉筆盒充當(dāng)電梯，找來(lái)一個(gè)玩具小人充當(dāng)John。這樣John就可以按照課本中的敘述進(jìn)出“電梯”，“電梯”可以自由上下，John可以乘公共汽車(chē)，也可以乘火車(chē)去他的工廠(chǎng)上班。主人公的一天就具體“真實(shí)”地呈現(xiàn)在眼前。學(xué)生復(fù)述課文時(shí)自然感到輕松容易，減少了復(fù)述課文的壓力，也為學(xué)習(xí)增添了一份樂(lè)趣，活躍了課堂氣氛。還可以結(jié)合教材，利用豐富的實(shí)物教學(xué)，也可以收到同樣的教學(xué)效果。比如，教購(gòu)物的話(huà)題時(shí)用課桌當(dāng)柜臺(tái)，拿來(lái)許多水果及物品，教師當(dāng)售貨員，學(xué)生當(dāng)顧客。學(xué)生就會(huì)積極踴躍地參與購(gòu)物，進(jìn)行實(shí)地購(gòu)物交際，在樂(lè)于接受的情況下形成語(yǔ)言交際能力，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)購(gòu)物。

三、利用好課前五分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練

訓(xùn)練的形式可以不拘一格?？梢宰寣W(xué)生輪流作值日生報(bào)告，自擬題目進(jìn)行五分鐘演講，像“我的家庭”“我的學(xué)?！钡鹊?。還可以講小故事、小幽默。學(xué)生能想到的都有可以拿到課堂來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)，這樣既鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，又鍛煉了聽(tīng)力。每位學(xué)生一學(xué)期能輪流到二至三次。學(xué)生自己準(zhǔn)備材料、組織語(yǔ)言，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了語(yǔ)言的表達(dá)能力。

四、利用英文歌曲及游戲的方式傳授知識(shí)

歌詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)往往都上口容易記。如，星期歌，就把七個(gè)難寫(xiě)難記的英文單詞的掌握簡(jiǎn)單化了。學(xué)會(huì)Its time to...這首歌，此句型就永遠(yuǎn)刻在了學(xué)生的記憶里。歌曲的演唱培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感，加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解。同時(shí)歌曲也起到了調(diào)節(jié)緊張情緒、訓(xùn)練語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的作用。另外做游戲也可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解記憶，讓他們覺(jué)得新奇而樂(lè)于接受。在教學(xué)面部幾個(gè)器官名詞：眼、鼻、口、耳等時(shí)，教師采用在黑板上畫(huà)臉譜的游戲方式，一個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出器官的名稱(chēng)，另一個(gè)學(xué)生要在黑板上畫(huà)出來(lái)，如果掌握不好就會(huì)張冠李戴，這時(shí)候其他學(xué)生的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，情緒高漲，加深了對(duì)單詞的理解和記憶，從而收到很好的學(xué)習(xí)效果。

總之，我們必須把語(yǔ)言當(dāng)作一種工具，在實(shí)踐中去掌握。教學(xué)中的語(yǔ)言知識(shí)如果不轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能并發(fā)展成運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，那么教學(xué)就是失敗的，活生生的語(yǔ)言就會(huì)變成死板的文字，把語(yǔ)言學(xué)死了，就喪失了語(yǔ)言的交際能力，喪失了通過(guò)語(yǔ)言獲得信息的功能。因此，教師應(yīng)該以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、豐富多彩的實(shí)習(xí)形式，為學(xué)生提供運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

王篤勤.英語(yǔ)教學(xué)策略論.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002.

編輯 薛直艷