文/陳必忠

摘 要：新時(shí)代新形勢(shì)下，新課程改革越來越引起人們的關(guān)注，如何打造高效課堂是人教新版物理教學(xué)中的重點(diǎn)。初中物理是普通高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程，它對(duì)于提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要的作用，如何提高初中物理課堂教學(xué)效率已成為初中物理教育亟須解決的問題之一。結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，主要從尊重“生本”地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性；豐富教學(xué)模式，提高物理學(xué)習(xí)有效性；注重物理實(shí)驗(yàn)過程，還原物理教學(xué)的本真面目；優(yōu)化課堂練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)步前進(jìn)這四方面就如何提高初中物理課堂教學(xué)效率進(jìn)行了具體探究，以期提高學(xué)生的物理能力。

關(guān)鍵詞：新課改；初中物理；課堂教學(xué)；教學(xué)效率

造成課堂教學(xué)無效的因素是很復(fù)雜的，例如，教師定位不準(zhǔn)確，漠視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位；教學(xué)模式單一俗套，不能將物理知識(shí)進(jìn)行有效傳遞；忽視物理實(shí)驗(yàn)的探究與操作，缺乏對(duì)物理本真面目的展現(xiàn)；物理練習(xí)繁重、重復(fù)，制約了學(xué)生的穩(wěn)步前進(jìn)。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，就如何提高初中物理課堂教學(xué)效率提出幾點(diǎn)建議，希望能對(duì)新課改形勢(shì)下初中物理課堂有效性的提高貢獻(xiàn)一份力量。

一、尊重課堂教學(xué)生本地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主觀能動(dòng)性

中考?jí)毫ο碌奈锢碚n堂，由于教師授課任務(wù)量大并且所授理論知識(shí)抽象、難度較大，教師往往采取“填鴨式”的硬性教學(xué)模式，以自身為教學(xué)的中心，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，使學(xué)生被動(dòng)的成為知識(shí)的傾聽者、接受者，進(jìn)而淪為了學(xué)習(xí)的犯人，知識(shí)的奴隸。學(xué)生物理學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的喪失，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的吸收和學(xué)習(xí)興趣的提高都是無益的。面對(duì)物理課堂中由于教師與學(xué)生位置的顛倒帶來的高中課堂的沉寂和學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的缺失，我們應(yīng)當(dāng)通過啟發(fā)式的問題去激發(fā)學(xué)生自主探討的興趣，學(xué)生一旦被問題吸引，就會(huì)受問題的駕馭而自主進(jìn)行思考，在思考遇到困難時(shí)，學(xué)生便會(huì)尋求他人的幫助，包括教師或同學(xué)，這樣課堂教學(xué)就會(huì)形成一個(gè)良好的循環(huán)。在這種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，便有了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)于知識(shí)的掌握與運(yùn)用相對(duì)于教師單方面的灌輸都要好很多。

二、豐富物理課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的有效性

信息技術(shù)的發(fā)展為初中物理課堂的豐富提供了更多新的教學(xué)手段。以媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為特征的信息技術(shù)教學(xué)模式與物理教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)了初中物理課堂教學(xué)新課程的改革。信息技術(shù)的應(yīng)用使教師改變了陳舊的教學(xué)方式，使教師能充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合物理的實(shí)驗(yàn)特性以及物理課堂教學(xué)實(shí)際，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)，從而能有效發(fā)揮多媒體仿真教學(xué)的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解力、記憶力、分析力等多種能力，為課堂教學(xué)素質(zhì)化創(chuàng)造了有利條件。比如，教師指導(dǎo)學(xué)生通過利用多媒體有方向、有目的地查找與物理課程有關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生自己去探究這些物理知識(shí)，自己去理解并運(yùn)用這些物理概念。通過多媒體演示，把抽象的物理概念和內(nèi)容很直觀地在演示屏幕上顯現(xiàn)出來，可以讓學(xué)生更容易理解其中的原理。通過信息技術(shù)與初中物理的有效整合，使初中物理傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式變得豐富、充實(shí)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性得到切實(shí)的提高。

三、充分注重物理實(shí)驗(yàn)過程，還原物理教學(xué)的本真面目

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的靈魂，在新課改下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有重大突破。但是，能否完全落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，有待物理教師認(rèn)識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?。教師不僅要重視做好教材中規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，更應(yīng)以敏銳的洞察力和感悟力，把身邊發(fā)生的自然現(xiàn)象引入物理課堂。要適時(shí)開發(fā)、補(bǔ)充課堂演示實(shí)驗(yàn)，布置學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)作業(yè)。這樣，才能真正避免把物理當(dāng)作數(shù)學(xué)應(yīng)用課，還原物理教學(xué)的本來面目。同時(shí)，在實(shí)踐、動(dòng)手中讓學(xué)生體驗(yàn)物理研究的成功與快樂。比如，在教學(xué)“探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件”一節(jié)時(shí)，教師可以將學(xué)生帶入實(shí)驗(yàn)室或?qū)?shí)驗(yàn)儀器搬入教室（每小組一套）進(jìn)行上課。上課時(shí)，先讓學(xué)生閱讀材料，明白教材中的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么操作，需得出什么結(jié)論，再讓學(xué)生自己動(dòng)手去完成而且要學(xué)生通過小組成員分工合作，從而探究出物理規(guī)律。這種方式比教師唱獨(dú)角戲更易接受，能讓學(xué)生動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)過程，進(jìn)而獲得事半功倍的效果。實(shí)驗(yàn)過程是引導(dǎo)學(xué)生把宏觀物理現(xiàn)象和抽象思維緊密聯(lián)系起來的重要途徑。物理概念和理論來源于實(shí)踐，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并不等于物理概念和理論，要從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)得到物理概念和理論，并進(jìn)行分析、綜合等抽象思維活動(dòng)。由于初中生繁重的課業(yè)壓力，物理實(shí)驗(yàn)過程是他們獲取物理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要渠道，通過在實(shí)驗(yàn)過程中掌握物理現(xiàn)象的變化規(guī)律后，發(fā)現(xiàn)物理理論，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象思維，只有這樣才能建立起理論知識(shí)，才能學(xué)好物理概念、定律、原理。掌握了物理概念、定律、原理，并將它們靈活地運(yùn)用到實(shí)踐中，一些物理應(yīng)用題就會(huì)迎刃而解了。

四、優(yōu)化課堂練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)步前進(jìn)

課堂練習(xí)是為了讓課堂傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的，從而提高學(xué)生的素質(zhì)能力。優(yōu)化課堂練習(xí)是指課堂練習(xí)一定要少而精、精而準(zhǔn)。由于課堂時(shí)間非常寶貴且十分有限，因此，應(yīng)該優(yōu)化課堂練習(xí)，讓課堂練習(xí)少、準(zhǔn)、精，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能準(zhǔn)確地體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能真正地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另一方面優(yōu)化課堂練習(xí)要關(guān)注學(xué)生的差異性，照顧到各個(gè)層次的學(xué)生。因此，在進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的時(shí)候可以進(jìn)行練習(xí)分層，分成基礎(chǔ)題、提高題和拓展題?；A(chǔ)題是全體學(xué)生都要做的，都必須完成的。完成之后，教師要對(duì)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。提高題是選做題，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以很好地完成，學(xué)習(xí)能力一般或較弱的學(xué)生需要在一定的幫助下才能完成。那么，在時(shí)間允許的情況下，教師可以讓先完成的學(xué)生指導(dǎo)未完成的學(xué)生，也可以通過課堂講評(píng)的方式來指導(dǎo)學(xué)習(xí)能力一般或較弱的學(xué)生完成。拓展題是一起合作學(xué)習(xí)完成的，合作成員應(yīng)該是參差不齊的，既有能力好的學(xué)生也要有能力差的學(xué)生，這樣可以通過幫扶來共同完成拓展題。優(yōu)化作業(yè)，能讓各個(gè)層次的學(xué)生穩(wěn)步前進(jìn)，不斷提升自己的能力水平。

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編輯 張珍珍