文/牛晉山
摘 要:“慕課”走進(jìn)中小學(xué)課堂,已成為不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)代潮流,其實(shí)施應(yīng)用依賴于一定的信息技術(shù),因此,學(xué)校要充分使用和整合現(xiàn)有電教裝備,加強(qiáng)微視頻制作、網(wǎng)絡(luò)資源共享,盡快適應(yīng)“慕課”時(shí)代的步伐。
關(guān)鍵詞:慕課;微視頻;信息技術(shù);學(xué)科滲透
作為大規(guī)模公開在線課程的“慕課”,走進(jìn)中小學(xué)課堂,已成為不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)代潮流?!澳秸n”可以有效創(chuàng)設(shè)大班制下的“一對一”課堂。課堂上,教師可以借助5到10分鐘的視頻資源,充分利用學(xué)生注意力最集中的時(shí)段,展示45分鐘的課堂教學(xué)內(nèi)容。視頻中,呈現(xiàn)的是學(xué)習(xí)思路;視頻結(jié)束時(shí),會出現(xiàn)檢測與反饋,測試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;學(xué)生在學(xué)習(xí)視頻的同時(shí),有問題可以及時(shí)提問,無論是同步還是異步,都會獲得來自教師和其他學(xué)習(xí)伙伴的解答,師生互動、生生互動成為現(xiàn)實(shí)?!澳秸n”使教師的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法發(fā)生根本改變,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與意識、學(xué)習(xí)質(zhì)量和探究能力都有可能提高,能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。
借助“慕課”平臺,教師可以清晰地看出每個(gè)學(xué)生在某個(gè)知識單元停留時(shí)間的長短,在哪里停留,回答對了幾道題,知道學(xué)生哪些方面學(xué)習(xí)有困難,并及時(shí)在課堂上給予有針對性的反饋、指導(dǎo),切實(shí)提高課堂效率。同時(shí),“慕課”還可以幫助學(xué)生利用優(yōu)質(zhì)微視頻資源遠(yuǎn)離家教、促進(jìn)減負(fù),加快教育均衡和公平的進(jìn)程。
“慕課”在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)嵤?yīng)用,需要一定的信息技術(shù)作保障:(1)要有良好的多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺;(2)要在大量的網(wǎng)絡(luò)資源下篩選高質(zhì)量的微視頻資源;(3)要制作適合自己課堂的微視頻;(4)要提高教師和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)、多媒體的應(yīng)用水平。這就對學(xué)校信息技術(shù)條件提出了新的要求,學(xué)校應(yīng)充分使用和整合現(xiàn)有電教裝備,盡快適應(yīng)“慕課”時(shí)代的步伐。事實(shí)表明,整合電教裝備時(shí)應(yīng)從多方面入手。
一、加強(qiáng)硬件設(shè)施整合
(1)學(xué)校要利用現(xiàn)有多媒體設(shè)備資源,組建微視頻錄制教室,保證教師能及時(shí)制作高質(zhì)量的微視頻資源;(2)學(xué)校要為教室配備多媒體設(shè)備,讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于課堂教學(xué),保證“慕課”順利開展。教師在教學(xué)中應(yīng)本著“用足用好”的指導(dǎo)思想正確使用,真正發(fā)揮現(xiàn)代化設(shè)備的潛能;(3)學(xué)校要開發(fā)若干為學(xué)校教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)平臺,便于教師借助強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能,分享各種優(yōu)質(zhì)資源;(4)學(xué)校要加強(qiáng)電教裝備常規(guī)管理,進(jìn)一步完善有關(guān)規(guī)章制度,落實(shí)責(zé)任,定期維護(hù)多媒體設(shè)備,對裝備使用中出現(xiàn)的疑難及時(shí)解決,為學(xué)校教育教學(xué)做好服務(wù)與保障工作,為慕課實(shí)施打好基礎(chǔ)。
二、加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)
將“慕課”引進(jìn)課堂是對課改的進(jìn)一步深化,教師很容易就能理解并在課堂中實(shí)施,阻礙教師的是微視頻的質(zhì)量。微視頻的制作,并不是把整張PPT放進(jìn)視頻,而是“以知識點(diǎn)為基礎(chǔ)進(jìn)行編制,時(shí)間通??刂圃?0分鐘左右,視頻中不出現(xiàn)老師形象,更突出學(xué)生的學(xué)。因此,老師在制作視頻的過程中,除了考慮如何在有限的時(shí)間里把知識點(diǎn)講清楚,還要考慮怎么把課講得生動,教學(xué)語言要有親和力和幽默感,而不是一本正經(jīng)的‘老師腔?!贝送猓⒁曨l在版面設(shè)計(jì)、聲音處理等呈現(xiàn)細(xì)節(jié)上都要花心思、動腦筋,才能吸引學(xué)生。這就對教師提出了更高的要求。作為學(xué)校,除了督導(dǎo)教師精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),還要經(jīng)常組織全體教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的理論知識,進(jìn)行電教設(shè)備應(yīng)用的培訓(xùn),如多媒體使用方法、微視頻錄制與處理等,使現(xiàn)代教育技術(shù)深入到每位教師的頭腦中、落實(shí)到每位教師的實(shí)踐中,并以嫻熟的現(xiàn)代教育技術(shù)制作、使用微視頻,為“慕課”實(shí)施提供前提。
三、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源整合
除了互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用,學(xué)校要建立自己的校園網(wǎng)站,為教師開展“慕課”、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享搭建平臺、提供支撐。學(xué)校各科室、各教師的重要信息、精美課件、優(yōu)質(zhì)教案、精彩反思等都可以上傳到校園網(wǎng)上展示,逐步實(shí)現(xiàn)資源網(wǎng)絡(luò)化、利用率最大化。校園網(wǎng)站可以為全體師生提供一個(gè)交流的平臺,教師可以通過網(wǎng)站和學(xué)生及家長進(jìn)行及時(shí)、充分的交流。班主任在網(wǎng)上建立自己的博客,可以縮小與家長學(xué)生之間的距離,迅速地收到家長、學(xué)生的反饋,使師生之間、家校之間的互動更加快捷,有助于拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力,恰當(dāng)?shù)剡x擇網(wǎng)絡(luò)信息,進(jìn)行跨地域交流,實(shí)現(xiàn)多元化的熏陶、最新知識的獲取,將變得輕而 易舉,這些都為“慕課”的實(shí)施提供了有效保障。
四、加強(qiáng)學(xué)科滲透整合
作為學(xué)校,要借助各種平臺、利用各種資源,營造濃厚的教研氛圍,組織各學(xué)科教師開展教研活動,并就如何正確運(yùn)用現(xiàn)代教育手段,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與各學(xué)科的滲透整合、優(yōu)化“慕課”開展進(jìn)行討論。微視頻資源的收集與整理,是一項(xiàng)繁瑣卻很重要的工作,這就需要學(xué)校組織各學(xué)科成立“微視頻資源收集小組”,邊實(shí)驗(yàn)、邊改進(jìn),對信息技術(shù)與學(xué)科整合進(jìn)行大膽探索。除此之外,學(xué)校要抓住有利時(shí)機(jī),舉辦如何利用信息技術(shù)與學(xué)科整合、上好慕課的專題講座與經(jīng)驗(yàn)交流,舉辦微視頻制作使用的展示評比活動,共享優(yōu)質(zhì)資源,促進(jìn)“慕課”有效開展,切實(shí)提高課堂效率。
基礎(chǔ)教育的中國式“慕課”是對中小學(xué)教學(xué)流程的再造,是網(wǎng)上學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)結(jié)合的產(chǎn)物,實(shí)際操作中對教師提出了更高的要求。中國教育學(xué)會會長鐘秉林認(rèn)為,作為一個(gè)發(fā)展中的新生事物,“慕課”使知識傳遞更加立體,它的發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢需要我們高度關(guān)注,保持一定的敏銳性,積極穩(wěn)妥地參與探索,應(yīng)對信息技術(shù)對基礎(chǔ)教育發(fā)展帶來的挑戰(zhàn),真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。
編輯 薄躍華