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        初中體育教學(xué)實施素質(zhì)教育探索與實踐

        2017-01-21 12:32:23綦春雨王麗娜
        卷宗 2016年10期
        關(guān)鍵詞:學(xué)科滲透初中體育素質(zhì)教育

        綦春雨+王麗娜

        摘 要:體育教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的有機組成部分,已成為全面實施素質(zhì)教育的突破口。學(xué)校體育工作既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,又是實施素質(zhì)教育的重要手段,具有其它學(xué)科不可代替的作用。初中一線體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,以學(xué)生為主體,以激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣為出發(fā)點,將英語等學(xué)科引入體育課堂開展學(xué)科滲透,使體育課堂真正變成實施素質(zhì)教育的陣地。

        關(guān)鍵詞:初中體育;英語;學(xué)科滲透;興趣;素質(zhì)教育

        初中體育教學(xué)更應(yīng)以素質(zhì)教育為主線,充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、人格修養(yǎng)等能力,為學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)和社會生活打下堅實的素質(zhì)基礎(chǔ)。下面結(jié)合教學(xué)實踐,就初中體育教學(xué)實施素質(zhì)教育談一些看法和做法,與同仁共勉。

        1 正確認(rèn)識應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化

        體育課中的素質(zhì)教育應(yīng)該是注重學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),全面提高學(xué)生的素質(zhì)和激發(fā)學(xué)生的潛能。初中體育教學(xué)應(yīng)打破陳舊的教學(xué)模式,在教學(xué)過程中參考大綱,根據(jù)地方和學(xué)校的實際情況,靈活的添加、削減或置換教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)形式上,要從集體化、統(tǒng)一化、規(guī)范化中解脫出來,采取多方位、多層次具有創(chuàng)造性的教學(xué)模式。讓學(xué)生積極主動、興趣盎然、天真活潑的從事體育項目的學(xué)習(xí)和身體的鍛煉:保護他們的個性,挖掘他們的潛能,尤其是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。

        2 積極推動學(xué)生的個性發(fā)展與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

        初中體育教學(xué)實踐中,要培養(yǎng)學(xué)生自我信賴和獨立自尊的信念,要培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神,協(xié)調(diào)融洽的精神。教師對學(xué)生個性的發(fā)展與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是無限制的自由放任,應(yīng)揚長避短,主要培養(yǎng)學(xué)生在課堂中發(fā)揮與整體協(xié)調(diào)、融洽、合作的自我意識。通過自我能力的培養(yǎng),達(dá)到在教師指導(dǎo)下創(chuàng)造出一個主動、愉悅、快樂、身體和精神愿意接受、主動反省自我、教育自我的學(xué)習(xí)環(huán)境。

        在教學(xué)過程中,除一些比較危險的項目(田徑中的投擲項目,單、雙杠,武術(shù)中的劍、棍等)之外,其他項目的教學(xué),都可以先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)練習(xí),而后老師再加以指導(dǎo)。在學(xué)生相互指導(dǎo),相互學(xué)習(xí)的過程中,因為沒動腦筋或方法不對,學(xué)習(xí)興趣怏然,確又不能成功之時,教師抓住時機糾正不對之處,正確示范,給學(xué)生留下最深的印象和最佳的學(xué)習(xí)效果。潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生,由填充式的學(xué)習(xí)向求知式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。從情趣上激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的積極性,主動性,互助性,獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

        3 加強學(xué)科滲透教學(xué),將體育課堂與英語等主科聯(lián)合起來

        體育對于初中學(xué)生的身體發(fā)育和身心發(fā)展十分重要,由于中考和高考指揮棒的影響,致使體育成了“副科”。在當(dāng)前的學(xué)情下,將體育教學(xué)與英語等“主科”緊密聯(lián)系起來是“雙贏”的舉措,既提高了學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)成績,又較好地提高了學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。

        初中生對于英語的學(xué)習(xí)感到新奇,通過小學(xué)的初步了解學(xué)習(xí),到了初中他們正處于除母語外,學(xué)習(xí)新語種興趣正濃的階段。將體育教學(xué)與英語學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系,要求體育教師與英語學(xué)科教師進行深入溝通研究,通過英語老師的正確指導(dǎo),再在體育課上實施學(xué)科的相互滲透教學(xué),將取得事半功倍的效果。例如,經(jīng)過英語教師指導(dǎo)后,結(jié)合體育課口令特點和英語口語的特點,將大量的體育口令用英語的形式進行表述,極大地活躍了體育課堂的氛圍,生動的英語口令成為了體育課堂上的一個調(diào)劑教學(xué)活動的“調(diào)味品” ,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運動興趣,同時也潛移默化地提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在這“趣味英語”隊列訓(xùn)練中,主要選取以下體育英語:向左?。╰urn left!)、向右?。╰urn right!)、向后?。╰urn back?。?、報數(shù)!(count?。?、預(yù)備跑?。╮eady go?。?、排成一排!(line up?。?,并且結(jié)合學(xué)生所掌握的簡單英語口語,讓學(xué)生進行一些力所能及的英語回答,如:好的!(ok?。?、一?。╫ne?。⒍。╰wo?。⒕牛。╪ine?。?、十?。╰en!)等簡單英語,從而進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到師生互動的教學(xué)效果。

        同時,為了能進一步豐富體育課堂教學(xué)語言,還可以把部分英語引入課堂教學(xué)和教學(xué)評價中。比如:太棒了?。═hats great?。⒑茫。╣ood!)、優(yōu)秀?。╡xcellent?。?、非常好!非常棒?。╲ery good!)等等。這些英語的介入既解決了因體育課堂語言單調(diào)枯燥,引起的學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容厭煩和注意力不集中的問題,又豐富了學(xué)生的課堂知識,也容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,便于他們能積極、主動地參與到教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中去,讓學(xué)生始終處于新鮮有趣的課堂教學(xué)中。

        將英語引入體育課堂進行學(xué)科滲透,符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》 “以學(xué)生的發(fā)展為本,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)潛能,讓學(xué)習(xí)不再有學(xué)科限制” 的要求,讓學(xué)生在發(fā)展身體素質(zhì),促進健康成長的同時,也能夠高興地進行文化課學(xué)習(xí)。但是將英語引導(dǎo)體育課堂并不是隨心所欲的,而應(yīng)注意使用時機,尤其在運用英語進行評價時, 更要掌握好 “火候” ;注意使用的頻率。英語對初中學(xué)生來說還比較生疏,正因為生疏才產(chǎn)生新奇。因此,教師在運用時不要過勤、過頻,以免失去學(xué)科滲透的新奇性;注意選擇易記、易懂、易說的口語。讓學(xué)生一學(xué)就會,一聽就懂,否則只能適得其反。

        4 堅持“人本”原則施材施教

        對體育教師來說,激發(fā)學(xué)生的參與熱情是體育教學(xué)改革的核心,也是“人本”原則的最直接體現(xiàn)。初中體育教學(xué)對學(xué)生的終身體育理念培養(yǎng)具有十分重要的作用,教師在選擇教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)方法等方面都必須要堅持“人本”原則。對不同學(xué)生來說,運動能力存在一定的差異,這不僅取決于后天的體育鍛煉,也與遺傳有著直接的關(guān)系。因此,實際教學(xué)中必須考慮到不同學(xué)生之間的個體差異,如運動感知、學(xué)習(xí)能力等,根據(jù)不同的個體采取不同的教學(xué)方法,以便實現(xiàn)不同學(xué)生能通過體育教學(xué)在原有基礎(chǔ)上具有一定程度的提高。

        總之,初中體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育具有獨特的優(yōu)勢。實踐教學(xué)中,教師應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長,適時地開展學(xué)科滲透教學(xué),全面提高學(xué)生的各項素質(zhì)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]曹淑忠.在比較中生成 在反思中感悟[J].《體育師友》2009(06)

        [2]劉平清.試論學(xué)校體育與創(chuàng)新教育[J].四川體育科學(xué),2000(3)

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