文/徐雪清

摘 要：備課是教師在課堂教學(xué)之前根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容和自身實(shí)際水平對教學(xué)進(jìn)行的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作。電子備課的使用，起初在規(guī)范教師備課時起到了一定的積極作用，但從實(shí)際使用效果上看，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，不利于教師吸納新知識，不利于教師教學(xué)方法的選擇，不利于學(xué)校教學(xué)管理，不適合打造高效課堂、健康課堂。

關(guān)鍵詞：電子備課；學(xué)生積極性；新知識；教學(xué)方法

備課是課堂教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是教師在課堂教學(xué)之前根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容和自身實(shí)際水平對課堂教學(xué)進(jìn)行的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，課堂教學(xué)過程是復(fù)雜而細(xì)致的，是有很強(qiáng)的科學(xué)性和連續(xù)性的，事前必須作充分的準(zhǔn)備。目前，部分學(xué)校倡導(dǎo)教師使用電子備課，起初在規(guī)范教師備課上有一定的積極作用，長久使用，不符合教案編寫的科學(xué)性、實(shí)用性和創(chuàng)新性，不可能正確有效地完成教學(xué)任務(wù)。

一、電子備課的使用不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

不少學(xué)校的電子備課如同舊教案，教師照搬照講，即便提倡寫第二次備課和教學(xué)反思，但在很大程度上還是局限了教師備課的

思路，不利于教師備“學(xué)生”。教師面對的學(xué)生在不斷變化，每個班級的學(xué)生在每學(xué)期的知識水平和智力發(fā)展都會有一定的差異，尤其是中小學(xué)生正處于生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，其意志、情感、思維都處于動態(tài)發(fā)展過程中，這就要求教師在備課時必須認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，充分考慮整個班級甚至不同類型學(xué)生的具體特點(diǎn)，

使備課更具有針對性。要求教師在與學(xué)生接觸的過程中掌握第一手材料，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和實(shí)際能力出發(fā)，來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的廣度、深度和難度，以使教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生的口味，從而更有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、電子備課的使用不利于教師吸納新知識

在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，知識更新的速度越來越快，與教材相關(guān)的許多知識也在不斷變化，這就要求教師要不斷吸取新的東西，尤其是各科學(xué)術(shù)研究的成果，需要在備課時把它有效地與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來。因此，教師不能局限于已有的電子備課，應(yīng)該結(jié)合新的學(xué)術(shù)教研成果作為教材的補(bǔ)充和深化，拓展學(xué)生的視野。隨著教學(xué)實(shí)踐的持續(xù)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教學(xué)理論的不斷充實(shí)，教師在面對同一教材時，其認(rèn)識的深度、理解的程度和處理的角度也應(yīng)該有不同程度的提高。因此，教師的備課也應(yīng)該求變求新，在一次次精心設(shè)計(jì)增添新知識、就技能的過程中，逐步更新與完善。

三、電子備課的使用不利于教學(xué)方法的選擇

教師通過備課，應(yīng)對教材進(jìn)行消化、處理，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，傳授給學(xué)生。因此，駕馭教材、選擇教學(xué)方法能力的強(qiáng)弱，決定了教學(xué)質(zhì)量的高低，一個合格的教師，必須要具備駕馭教材、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法的能力。而現(xiàn)成的電子備課則達(dá)不到這一目標(biāo)。

課堂教學(xué)要想在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得較好的實(shí)效，必須從學(xué)生的實(shí)際和教材的實(shí)際出發(fā)，標(biāo)準(zhǔn)不能偏高，也不能太低，做到有的放矢。這就要求教師必須吃透教材，掌握學(xué)情，對教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的新問題有所估計(jì)，并準(zhǔn)備出相應(yīng)的解決措施，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。

教師的備課具有重要的意義和作用。通過備課，教師可以吸納新的教學(xué)信息，增強(qiáng)駕馭教材的能力，提高選擇教學(xué)方法的作用，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。因此，教師應(yīng)正確、靈活地使用電子備課，電子備課是自己“備”出來的，而不是照搬、照抄、照講。否則，使用現(xiàn)成的電子備課，不僅不利于教師的教和學(xué)生的學(xué)，同時還會給教學(xué)管理帶來麻煩，更不適合打造高效課堂、健康課堂。

編輯 薛直艷