黃白琴

〔關鍵詞〕 幼兒教育；家園配合；早期閱讀；閱讀環(huán)境；閱讀氛圍；閱讀材料；資源共享

〔中圖分類號〕 G616 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）10—0085—01

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“孩子的閱讀開始越早，閱讀過程越復雜，閱讀對智力發(fā)展就越有益。”新課程標準也第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入到語言教育的目標體系。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，所以幼兒園可以利用家庭這一有利校外資源，對幼兒進行早期閱讀教育，這是非常必要的，也是非?？尚械?。我園多年來一直致力于對早期閱讀教育的研究，長時期的實踐證明：幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)，需要父母和幼兒園教師的共同引導。本文主要就家園密切配合來有效開展親子早期閱讀這一主題進行探討。

一、家園配合，為幼兒營造良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍

家庭是幼兒接受教育的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，在家庭中為幼兒營造良好的家庭閱讀環(huán)境和家庭閱讀氛圍是必要的。因此，首先，我根據(jù)實際情況分批對幼兒家長進行了幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的指導，讓他們認識到培養(yǎng)早期閱讀能力對幼兒的必要性和重要性，并逐步提高他們的育兒水平和能力，使他們努力為孩子營造一個和諧舒適的閱讀氛圍。其次，我通過調(diào)查問卷的形式了解了家長親子共讀的現(xiàn)狀以及家長在閱讀認識上的誤區(qū)，并對他們進行了有針對性地指導。再次，我通過講座等形式指導家長為幼兒創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境。如，請家長每天都抽出l5～30分鐘不等的時間陪孩子進行閱讀等，在共同閱讀的過程中，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣。我還告訴家長：如果他們能持之以恒地堅持，孩子就會主動要求父母進行親子閱讀，而且非常樂意將學過的讀本講給父母聽，這樣幼兒就會慢慢養(yǎng)成良好的閱讀習慣；家長還要養(yǎng)成經(jīng)常購書、看書的習慣，對孩子進行潛移默化地影響，讓他們喜歡上閱讀；條件允許的時候，家長還可以帶領孩子去公共圖書館閱讀，讓孩子體驗濃郁的閱讀氛圍，從而凈化孩子的心靈，為孩子的終身學習奠定基礎。

二、家園配合，為幼兒提供豐富適宜的閱讀材料

幼兒年齡小、有意注意時間短。因此，在早期閱讀活動中，為幼兒選擇的圖書要能極大地吸引他們的興趣。如，可為幼兒提供形象的、生動有趣的閱讀材料投放到幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇、自主地感知。首先，幼兒喜歡鮮艷的顏色，那么為幼兒選擇的圖書就要色彩鮮明，這樣更容易吸引幼兒的注意力；其次，選擇的圖書內(nèi)容應簡短明了、生動有趣、貼近幼兒的生活，要能促進幼兒創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展；再次，書面配字要優(yōu)美、朗朗上口，句子要短而重復，應容易讓幼兒理解和接受。另外，幼兒園的圖書資源有限，幼兒園可以充分利用家園雙方的資源建立圖書角，讓幼兒將自己在家看過的書帶到幼兒園與其他小朋友一起分享；或者幼兒也可以將在幼兒園特別感興趣的書拿到家中閱讀，并能及時歸還，形成良好的閱讀交流體系。

三、家園配合，加強幼兒早期閱讀方法的指導

在早期閱讀的過程中，教師要指導家長根據(jù)不同的讀本內(nèi)容采取不同的提問方式和閱讀方法。例如，1.對于語言、故事類讀本，可以采取角色扮演法來閱讀，即家長和幼兒通過作品中提供的人物、情景和場景為基礎，分別扮演不同的角色，通過對話、動作、表情再現(xiàn)故事內(nèi)容的一種閱讀方法。家長在讀的時候可以用不同的嗓音和語調(diào)讀出不同的人物與場景。2.對于認知類讀本，要用觀察理解法，即家長在引導幼兒觀察圖片的色彩、形狀、文字的基礎上，配合適當?shù)闹v解來幫助幼兒理解，主要是幫助幼兒獲得觀察的技巧和閱讀的方法。3.對于經(jīng)驗整合類讀本，家長可以結合幼兒的生活經(jīng)驗，就閱讀內(nèi)容展開討論，交流想法，以此來擴大孩子的知識面和想象空間，從而促進幼兒語言和思維的發(fā)展。4.對于鑒賞體驗類讀本，家長可以讓幼兒在指指、認認、講講、說說的過程中學習閱讀，這是一種融識字與閱讀為一體的閱讀方式，但是家長應努力引導孩子體會文字的奧秘與神奇，而不應關心孩子認識了多少字。

四、資源共享，提高育兒的能力與水平

從某種意義上說，孩子成長發(fā)展的過程，也就是其父母自身不斷充實和提高的過程。幼兒園要利用家庭閱讀展示窗口，展示家長親子共讀的經(jīng)驗，使家長相互借鑒。如，我召開全班親子共讀動員會、親子共讀研討會等，讓家長之間互相分享經(jīng)驗，達到資源共享，從而提高育兒的能力與水平。endprint