朱志說

摘 要：新課標更多地強調(diào)學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題，主動地運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。這就要求必須緊密聯(lián)系學生的生活實際，架起數(shù)學與生活的橋梁，從而使學生去理解生活中的數(shù)學，去體會數(shù)學的價值。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；回歸生活；數(shù)學素養(yǎng)

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學習興趣

將生活中有關(guān)數(shù)學知識的內(nèi)容引入課堂，創(chuàng)設(shè)與學生生活實際密切相關(guān)的情境，從學生感興趣的生活實例入手，才能讓學生在熟悉的、親切的生活背景中自然地消除對新知識的陌生感，從而激發(fā)學生的學習熱情。例如，在學習“百以內(nèi)的加減法”后，我創(chuàng)設(shè)一個學生去春游的情境，每班學生代表舉著各班人數(shù)的牌子，101班38人，102班40人，103班45人，104班40人，105班34人，106班42人，每輛車最多能坐80人，哪兩個班坐在一輛車最合適？組織學生進行估計、嘗試、討論、搭配，使問題具有探索性和開放性，不僅貼近學生的生活這實際，符合學生的需要心理，而且也使學生將數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來。

二、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)數(shù)學意識

學生在日常生活中，都或多或少地積累了一定的生活經(jīng)驗，教師在教學時如果能利用好這些經(jīng)驗，引導學生借助生活經(jīng)驗來學習知識，就會使他們親身體驗成功與失敗，從而激發(fā)探索問題和尋求結(jié)論的欲望。例如：在教學“長方體和正方體表面積”后，我要求學生測量一下教室的長和寬及門窗、黑板的長和寬，然后利用所學的知識，測算教室要粉刷的面積。根據(jù)生活經(jīng)驗，學生懂得了在計算粉刷面積時，要除去門窗、黑板等一些不用粉刷的物體面積，從而也增強了學生解題的靈活性。

三、解決實際問題，加強知識運用

數(shù)學課程標準中指出：“數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具?！币虼耍處煈跀?shù)學教學中結(jié)合學生的日常生活，有目的、有計劃地組織學生參與具有實際生活背景的數(shù)學實踐活

動，引導學生運用所學的數(shù)學知識解決一些實際問題，使學生感到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系，并且在解決豐富多變的生活實際問題中培養(yǎng)學生的自主探究意識。

總之，生活中處處有數(shù)學，生活離不開數(shù)學，數(shù)學也離不開生活，數(shù)學知識源于生活又回歸于生活。我們在數(shù)學教學中必須千方百計地讓學生在實際的生活情境中體驗數(shù)學問題，這樣不僅能使學生學得輕松，而且能較好地提高數(shù)學課堂教學的實效，使學生的數(shù)學素養(yǎng)得到真正的提高。

（作者單位 廣東省清遠市佛岡縣石角鎮(zhèn)三八中心小學）

·編輯 王旭平