張鳳英

摘 要：這些年來，國家加大力度投入到教育發(fā)展中，在課程方面不斷進行改革，同時促進了高中英語作文質(zhì)量的提升?？墒窍噍^于其他板塊，英語寫作水平還是很落后。想要與時代統(tǒng)一步伐，并行前進，一定程度的英語寫作能力是必須要具備的。在整體上，英語能力才能全面提升。深入剖析當今時代高中英語作文方面存在的問題，為國家提供一份發(fā)展教育的參考依據(jù)。

關鍵詞：高中；英語寫作；新課改

一、注重基礎建設，擴大詞匯量

想要寫出一篇優(yōu)秀的英語作文，必須擁有充足的詞匯庫。一篇好的文章，沒有錯誤的語句，前提就是對英語語法熟悉，能夠掌握大量單詞。在練習寫作能力的時候，也能慢慢地積聚更多的單詞。在老師教學生寫作的時候，不妨多鼓勵學生去背單詞，同時掌握單詞的用法，為以后寫作提供單詞基礎。課上教授完，課下可以讓學生嘗試著寫一些簡短的作文，并把課上所學到的單詞以及其用法融入其中，有利于學生可以高效地吸收知識。以上這些，可以幫助學生用英語一一訴說自己內(nèi)心的看法。

二、全面提高學生聽說讀寫能力，整體提升學生英語水平

1.邊說英語邊寫作

在學習英語的板塊中，會說是非常重要的。老師經(jīng)常會要求學生組隊進行英語對話，一方面鼓勵學生大膽說英語，另一方面鍛煉他們的口語能力。在學生進行對話后，還要引導學生將對話的內(nèi)容以書面語言的形式記錄在本子上。這樣做有兩點好處：第一，學生不僅可以鞏固自己對話時思考的大致內(nèi)容，在口語板塊，也可以得到鍛煉；第二，有利于培養(yǎng)學生進行英語寫作。

2.閱讀完后練習寫作

不管是學習哪一種語言，都要具備閱讀能力。不斷的閱讀文章，不僅可以認識到更多的生單詞，還可以培養(yǎng)語感。每次讀完一篇文章，可以嘗試著讓學生寫讀后的感想。一方面可以讓學生對文章有一定的認識，另一方面還有利于英語寫作，讀寫能力可以相得益彰。如果學生沒有辦法寫出讀后的感想，可以鼓勵學生抄寫文章中有亮點的詞語或者句子。即使是抄寫文章中的優(yōu)秀段落，也可以同時培養(yǎng)學生在英語口語和寫作方面的能力。

3.邊訓練聽力邊寫作

不難看出，在聽力材料中有很多的英語句子，這些句子是日常交流中非常頻繁提到的，可以作為英語寫作的模板。一般情況下，學生在練習聽力時，注意力高度集中，他們在邏輯分析和語言組織方面都是非常敏銳的。要善于利用學生的最佳狀態(tài)，此時布置給學生簡短的英語作文作為訓練是再合適不過的了。

三、對學生寫作時間進行限制

學生一般比較害怕寫作，而且不太愿意主動去寫作，為改善現(xiàn)狀，對學生寫作進行時間限制是很有效的。大部分的學生自我感覺太差，覺得英語水平太低，害怕寫作，即使拿著筆去寫，也是毫無靈感，以上便是學生在寫作方面心理的障礙。所以在學生寫作時，要督促學生去寫，即使寫得不好也沒有關系，經(jīng)過不斷的寫作，其寫作水平才能上升。相反的，不敢寫，就算其他方面多么出眾，寫作板塊還是很差。為學生量身定做寫作時限，其實在某一程度上就是強迫學生一定要寫，而且要寫出來，這樣可以提高學生的寫作主動性，他們就不會再害怕寫作，而會主動寫作了。

四、鼓勵學生回顧自己的寫作內(nèi)容，與同學能夠積極進行溝通

在英語寫作時，學生會存在各種各樣的過失。所以，每寫完一篇作文，一定要督促學生將自己寫作內(nèi)容回顧一遍，仔細思考寫作是否出錯，審查句子、詞語有沒有問題。確認無誤后，老師再批閱學生的作業(yè)，根據(jù)學生的不同情況給出評語，然后將作業(yè)發(fā)放給學生，學生最后反思老師的評語，從而得到一定收獲。在以上過程中，在每一個細節(jié)上都能夠矯正學生在寫作時的不良習性，同時有利于培養(yǎng)學生的英語寫作。在課堂上，我會對作文一一講解評價，然后讓學生組成以二到三個人的小組進行相互評價，最后，再分成六個人一個小組給出最終成績。在這個過程中，可以一一糾正學生在表達方式上的問題，即使有些問題還有待解決，老師可以出面解答，或者是作為課后作業(yè)繼續(xù)進行。在這個過程中，學生都非常愿意與他人合作，參與度高，就算提出不同的見解時會引發(fā)爭吵，但經(jīng)過一致的討論之后，達成統(tǒng)一意見，得出沒有人反對的最終結果。爭論雖然有一定的消極影響，但再好的一面，它還是讓學生體會到老師教學的辛勞，同時提高了自己的能力，也了解到做一件事要有責任感，還要秉持公正、公平的理念，讓小組成員之間更和諧，學會合作。

總之，應如今的課程要求，寫作方面的教學還有很大的改善空間。學生寫作能力還有待提升，寫作時也會遇到各種各樣的難題。比如說，在句型方面，不能合理搭配詞語，句式過于簡單化，或用說漢語的方式說英語，語言組織沒有規(guī)律。存在以上種種問題，作為英語老師，應該非常注重如何提高學生的寫作能力，在學生學習的最佳狀態(tài)時讓學生適當?shù)貙懸恍┖喍痰淖魑?。?jīng)過不斷的寫作，學生就不會害怕寫作，寫作水平才會一步步的向上走。

（作者單位 吉林省鎮(zhèn)賚縣第三中學）