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        以生為本,打造新課改下的高效語文課堂

        2014-07-18 23:55:23鐘敏
        新課程·中學 2014年4期
        關鍵詞:更新觀念以生為本問題情境

        鐘敏

        摘 要:隨著新課程改革的不斷深入,教師要認真貫徹落實以生為本,充分發(fā)揮學生課堂主體性的教學觀念,以促使學生逐漸成為語文課堂的主人。

        關鍵詞:以生為本;更新觀念;自主學習;問題情境

        在傳統的語文教學中,教師總是一副高高在上的狀態(tài),課堂也一直都是教師主宰的平臺,學生處于被動的知識灌輸中,沒有自主性、沒有探究的意識,導致學生越來越找不到學習語文的樂趣,因此,在素質教育下,教師要采用恰當的教學模式充分發(fā)揮學生的主觀能動性,使學生在認識到語文教學價值的同時,也為高效課堂的實現打下堅實的基礎。

        一、更新教學觀念,做好基礎準備工作

        隨著素質教育的深入實施,廣大教師的教學觀念也應該隨之發(fā)生一些改變,簡單地說就是我們的課堂主體地位應該還給學生,使學生真正成為語文課堂的主人。然而,根深蒂固的應試教育思想導致部分教師的教學觀念依舊固執(zhí)地停留在以“分數”論英雄的指導思想上面,使得一些教師根本不能認識到學生主體性的發(fā)揮對學生健全發(fā)展的重要性。因此,教師要想真正發(fā)揮學生的主體性,真正打造出屬于學生的課堂,轉變教學觀念是最主要的,也是高效課堂實現的前提,進而為學生健全的發(fā)展和高效課堂的實現做好基礎工作。

        二、借助自主學習模式,提高語文課堂效率

        自主學習模式是素質教育下最常用的一種教學方式,該教學方法不僅可以充分發(fā)揮學生的主體性,而且對調動學生的學習積極性也起著非常重要的作用。因此,在語文教學中,教師要結合教材內容的需要,創(chuàng)設有效的自主學習模式,使學生在堅持不斷的練習中找到學習語文的樂趣,從而使學生在自主學習的過程中逐漸提高語文課堂的效率。

        例如,在教學《皇帝的新裝》時,為了調動學生的學習積極性,也為了逐漸培養(yǎng)學生的自主學習能力,我選擇了自主學習的模式,首先,我按照學生的實際情況將學生分成了不同的小組進行自主學習,然后引導學生按照“愛新裝—做新裝—看新裝—穿新裝—展新裝—笑新裝”這個主線進行自主學習。之后,教師要根據學生的自主學習情況有針對性地對本節(jié)課進行講解,以確保高效語文課堂的順利開展。因此,語文教師要真正發(fā)揮自主學習模式的價值,以幫助學生找到自我展示的空間和平臺。

        三、創(chuàng)設有效問題情境,培養(yǎng)學生的自主探究能力

        有效問題情境的創(chuàng)設不僅可以培養(yǎng)學生的探究能力,而且也有助于調動學生的求知欲。所以,在語文教學中,教師要結合教材內容的需要,創(chuàng)設有效的問題情境,使學生在不斷思考問題、探究問題的過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性。但需要注意的是,教師所創(chuàng)設的問題情境要具有一定的探究性,過難或過易都將不利于學生自主能力的發(fā)展。因此,在實際教學中,教師要鼓勵學生進行自主探究,以真正發(fā)揮學生的課堂主體性。

        例如,在教學《爸爸的花兒落了》時,為了讓學生揣摩理解故事中蘊含的真情,感知課文的語言風格,也為了讓學生體驗文本中洋溢的深沉的父愛,在授課的時候,我選擇了有效問題情境創(chuàng)設的方法,首先,我引導學生思考了以下幾個問題:(1)文中幾次提到了“花”,你是如何理解文章標題的?(2)文章中都描寫了幾件事?(3)爸爸對“英子”的成長產生了什么影響?(4)文章中“爸爸”給人留下了什么印象……讓學生帶著問題自主地閱讀文本,不僅可以幫助學生更好地理解文本中的中心思想,而且對學生探究能力的提高以及自主學習能力的培養(yǎng)都起著非常重要的作用,進而使學生的課堂主體性得到充分的發(fā)揮。

        初中語文教學中,教師要充分認識到學生主體性的發(fā)揮對高效課堂實現的重要性,要采用多樣化的教學模式,激發(fā)學生的學習興趣,從而使學生愿意自主走進語文課堂,愿意成為課堂的主人。

        (作者單位 四川省內江第六中學)

        ?誗編輯 張珍珍

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