王大桂

提到寫作，許多學生都望而生畏，總說自己無話可說，一到考試，大腦一片空白，最后，只得硬著頭皮，草草完成。寫作作為語文學科的一項重要內(nèi)容，在高考中占據(jù)著相當大的比重。如何激發(fā)學生的寫作興趣，成為擺在我們語文教育工作者面前的一項重要任務(wù)。我個人認為，激發(fā)學生的寫作興趣，可以從以下幾個方面

入手：

一、積累寫作素材，以便有感而發(fā)

寫作要注重素材的積累，尤其是寫議論文，這就要求我們語文教師在平時的教學過程中要讓學生多積累，提倡學生多閱讀報紙雜志，從而增長見識、開闊視野，把讀到的好文章摘錄下來，多讀多思考?？荚囍信龅筋愃频脑掝}就可以拿來為自己所用。當然，課本也就是最好的素材，課文中的許多素材可以作為寫作的材料。如，“寬容”這個作文話題，學生可以聯(lián)想高中學過的《廉頗藺相如列傳》中“負荊請罪”的故事，因而可以作為寫作的素材，長期的積累，能讓學生大有收獲，寫作的興趣越來越濃。

二、加強審題訓練

很多學生都說，拿到作文，覺得無從下筆，主要還是對審題把握不夠好，可以說，作文寫得好壞，審題是關(guān)系到作文成敗的關(guān)鍵，因而，我們在從事作文教學時，要多加強審題方面的訓練，讓學生讀懂作文材料，對材料進行歸納總結(jié)，找出最佳角度、最佳立意。語文教學內(nèi)容太多，不可能要求學生花費大量時間寫作。因而，在教學中要做到多加強審題訓練。

三、教師評改與學生互評相結(jié)合

作文評改的方式可以多樣化，為了調(diào)動學生寫作的積極性，在教學中，我嘗試了學生互相批改作文的方法。先讓全體學生完成作文，然后，教師在課前先瀏覽學生作文，找出學生習作中存在的問題，然后選取其中有代表性的習作作評講，然后讓不同小組的學生換著批改作文，學生通過互相評改作文，收獲頗豐，從別人的習作中尋找閃光點不失為一種好的方法。

四、作文訓練要有層次性、長期性

作文訓練要把功夫花在平時，不可臨時抱佛腳，語文教師在作文教學中要有計劃性、層次性，每學期大約有20周左右，每兩周左右可進行一次作文訓練，教師先講解，然后學生精練，教師評講，然后再進行下一步的訓練，通過精講精練，使學生看到自己寫作能力的提升，這樣他們對學習就會更有興趣，當然作文訓練要堅持，不可松懈。

以上是我在作文教學方面的一點淺見，激發(fā)學生的學習興趣多種多樣，只要我們從學生的實際出發(fā)，努力尋找激發(fā)學生寫作興趣的方法，就能逐步提高學生的寫作水平。

（作者單位 湖北省云夢縣夢澤高中）

？誗編輯 王團蘭