吳朝文

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是在傳授語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這是閱讀教學(xué)的價(jià)值和作用的最根本體現(xiàn)，“以讀為本”“以讀代講”“以讀悟情”“以讀明義”這樣的理念越來越得到教師的認(rèn)可，也是閱讀教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

一、教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法

1.朗讀

要求學(xué)生在符合語音、詞匯、語法規(guī)則的基礎(chǔ)上，通過朗讀能更準(zhǔn)確、更恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意。學(xué)生掌握朗讀的方法，一般要經(jīng)歷準(zhǔn)確的朗讀、流暢的朗讀和有表情的朗讀三個(gè)依次遞進(jìn)的階段。朗讀有利于豐富學(xué)生的語言材料，幫助學(xué)生深入領(lǐng)會語言的含義，體味課文的精妙所在，進(jìn)而提高鑒賞能力。

2.默讀和速讀，默讀是一種無聲的閱讀

默讀時(shí)學(xué)生可將通過視覺所獲得的文字信息轉(zhuǎn)化為大腦內(nèi)部的思維活動(dòng)。默讀有利于提高理解水平，有利于加快閱讀速度。速讀是在一定時(shí)間內(nèi)迅速地獲取文章內(nèi)容的一種快速閱讀方式。閱讀速度快而正確，是閱讀能力強(qiáng)的重要標(biāo)志。

3.復(fù)述和背誦

復(fù)述有利于理解和記憶課文內(nèi)容，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性和邏輯性，提高學(xué)生的想象能力、概括能力和口頭表達(dá)能力。背誦有利于強(qiáng)化記憶，鞏固閱讀成果，積累語言材料，提高口頭和書面表達(dá)能力。反復(fù)誦讀與深入理解相結(jié)合，能使背誦獲得最佳效果。

4.精讀和評析

精讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一種最重要、最基本的手段。評析是閱讀中的一種鑒賞活動(dòng)，它要求對文章特點(diǎn)作出評價(jià)。精讀與評析往往是同時(shí)進(jìn)行的，它們有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生獲得系統(tǒng)、完整的語文知識，并在教師的示范講解中，把握閱讀要領(lǐng)，提高閱讀能力。

二、要有正確的思想認(rèn)識和勇于吃苦的探索精神

閱讀教學(xué)中教師要花大力氣研究教材、研究學(xué)生、研究自己，才能真正發(fā)揮主導(dǎo)作用。單靠借助于教參的“拿來主義”是解決不了問題的。課堂上的每一個(gè)問題情境都是精心研究后設(shè)計(jì)出來的，而決非毫無準(zhǔn)備地隨口而問。要抓住每篇文章的關(guān)鍵點(diǎn)，找準(zhǔn)開啟學(xué)生思維大門的金鑰匙。在教學(xué)中怎樣落實(shí)尊重學(xué)生閱讀個(gè)性化行為呢？

1.教師盡可能的提供資料信息，為學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生情感體驗(yàn)創(chuàng)造條件

為了幫助學(xué)生深入理解文章，促使學(xué)生閱讀實(shí)踐的主體性意識活動(dòng)，教師應(yīng)盡可能地提供本篇教讀課文的資料信息。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在喜愛閱讀實(shí)踐中進(jìn)行情感體驗(yàn)

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，問題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)做好很關(guān)鍵。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的自我活動(dòng)意識，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)

開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，溝通課堂內(nèi)外、充分利用學(xué)校、家庭和社會等教育資源，使閱讀教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生主體意識充分活動(dòng)起來，使其更有趣地、更積極地深入情感體驗(yàn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣可以增強(qiáng)閱讀能力，提高閱讀效率。良好的閱讀習(xí)慣一般應(yīng)包括以下幾方面：

1.鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成多思考、勤動(dòng)筆的習(xí)慣

要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書、邊思考、邊做筆記的習(xí)慣。在閱讀過程中，要訓(xùn)練學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，并通過深入思考和認(rèn)真分析能獨(dú)立解決問題。

2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣

學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)的過程中，運(yùn)用工具書可以迅速解決隨時(shí)遇到的一些疑難問題。中學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成隨手查閱工具書的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣

閱讀時(shí)要注意光線、位置、姿勢，如，不在直射或暗弱光線下看書；不要躺著、走著或在晃動(dòng)的車子上看書；坐的姿勢要端正，眼睛與書本要保持一定的距離等。

總之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，要避免出現(xiàn)這些偏差，走進(jìn)教學(xué)誤區(qū)，防止小語文課堂閱讀教學(xué)的低效率。要努力將教學(xué)理論化為自己的教學(xué)行為，這對語文教學(xué)的發(fā)展無疑有著重大

意義。

（作者單位 青海省格爾木市第四中學(xué)）

？誗編輯 王團(tuán)蘭