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        高考中有機化學(xué)的復(fù)習(xí)策略

        2014-07-09 21:08:45陳軍琴
        成才之路 2014年16期
        關(guān)鍵詞:有效復(fù)習(xí)有機化學(xué)策略方法

        陳軍琴

        摘 要:有機化學(xué)是高考的重點,也是學(xué)生經(jīng)常遇到的難點。從近幾年的高考題型來看,有機化學(xué)考試題題型有兩種:一類是一卷的選擇題,給出有機物的結(jié)構(gòu)讓考生推測有機物的性質(zhì),另一類是在二卷主觀題中,通常以框圖的形式展現(xiàn)各物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系和性質(zhì)來讓考生推測有機物的結(jié)構(gòu),同時考察學(xué)生對有機物的結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)、基本的化學(xué)用語、基本的反應(yīng)的掌握情況。復(fù)習(xí)有機化合物知識時,應(yīng)該抓點、連線、建網(wǎng)、精煉,加強復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性和鞏固性。這樣,才能做到有的放矢地復(fù)習(xí),取得事半功倍的效果。

        關(guān)鍵詞:有機化學(xué);有效復(fù)習(xí);策略方法

        有機化學(xué)作為高考的必考內(nèi)容,是考查考生對有機化學(xué)知識綜合分析能力的一種題型。考題常將大學(xué)學(xué)科的有關(guān)知識放到高考考題中作為信息材料出現(xiàn),考查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和對知識的遷移能力??此祁H具一定難度,其實這些都源于已學(xué)過的知識。只要正確提取有效的信息并將其應(yīng)用在新情境中,題目往往高起點低落點。要做到有的放矢,運用自如,關(guān)鍵在于掌握有效的復(fù)習(xí)策略。

        一、抓點

        從具體的代表物入手,熟悉各種官能團的性質(zhì),夯實基礎(chǔ)。根據(jù)飽和烴、不飽和烴、苯及其同系物、烴的衍生物(鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、脂)的課本順序,依次整理其結(jié)構(gòu)特點、物理性質(zhì)的變化規(guī)律、化學(xué)性質(zhì)中的反應(yīng)類型和反應(yīng)機理。比如,整理醇的化學(xué)性質(zhì)時就可以以乙醇為例,在其結(jié)構(gòu)中熟悉各個反應(yīng)中的斷鍵位點,從而對醇的化學(xué)性質(zhì)胸有成竹,同樣對其他官能團都應(yīng)采取同樣的方法,達到對基礎(chǔ)知識的牢固掌握。再如甲烷、乙烯、乙炔、苯的特殊空間結(jié)構(gòu),二烯烴的1-4加成與加聚反應(yīng)形成新的新雙鍵,1-位醇和2-位醇的氧化反應(yīng)的區(qū)別,苯酚與甲醛的縮聚反應(yīng),羧基不能發(fā)生加氫反應(yīng),甲酸結(jié)構(gòu)的特點是既有羧基又有醛基性質(zhì),酚與三價鐵的顯色反應(yīng),醛基被氧化的銀鏡反應(yīng)以及與新制氫氧化銅反應(yīng)的磚紅色沉淀,制備乙酸乙酯的實驗等,都是考題的重要來源。最好的記憶方法是自己歸類,用心整理,抓住要點,建立知識數(shù)據(jù)庫。

        二、連線

        按照官能團及有機反應(yīng)的九大類型,即取代、加成、消去、加聚、縮聚、氧化、還原、水解、酯化等反應(yīng),歸納出何種有機物能發(fā)生相關(guān)反應(yīng),能熟練地書寫化學(xué)反應(yīng)的方程式并把相關(guān)的知識連成線。比如醇氧化成醛,醛氧化成酸,這就是一條氧化鏈,相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程以乙醇氧化、乙醛氧化為例,其他依據(jù)反應(yīng)的原理,方程式中注意結(jié)構(gòu)中變與不變即可。但是,甲醛的氧化反應(yīng)有甲醛結(jié)構(gòu)的特殊性,注意其產(chǎn)物并非甲酸,而是二氧化碳和水。另外,乙烯加成為醇或鹵代烴,又可將烴和衍生物連成一串,將烴及其衍生物串聯(lián)起來,使知識系統(tǒng)化、條理化。還要對以下內(nèi)容進行小結(jié):①能與特殊試劑反應(yīng)的官能團或有機物,如酸性高錳酸鉀溶液、溴的四氯化碳、金屬鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉等。②反應(yīng)條件決定的反應(yīng)類型,如氯氣(光照)——烷基取代,銅(加熱)——醇的氧化反應(yīng),溴的四氯化碳——加成反應(yīng),氫氧化鈉水溶液——鹵代烴的水解,氫氧化鈉醇溶液——鹵代烴的消去反應(yīng)等等。③官能團的消除。通過消去反應(yīng)等消除鹵素原子、醇羧基,通過加成反應(yīng)或催化氧化反應(yīng)等消除醛基等。④官能團的引入。如雙鍵的引入方法:某些醇或鹵代烴的消去反應(yīng)會生成雙鍵化合物,醇的催化氧化生成醛或酮等含碳氧化鍵的化合物等。再如鹵原子的引入方法:烴與鹵素單質(zhì)取代反應(yīng),不飽和烴與鹵化氫或鹵素單質(zhì)的加成反應(yīng),醇與鹵化氫的取代反應(yīng)等等。⑤官能團的衍變。

        三、建網(wǎng)

        有機化學(xué)知識點較多,但規(guī)律性很強。在復(fù)習(xí)中,通過橫向、縱向的知識梳理,把頭腦中分散的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化,形成系統(tǒng)的知識體系。高考復(fù)習(xí)中以結(jié)構(gòu)為主線,做到“乙烯輻射一大片,醇醛酸酯一條線”。抓住知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,理清有機物的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,將凌亂的知識結(jié)成網(wǎng),能減輕學(xué)生的負擔(dān),有利于知識的遷移,獲得較高的復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。

        四、精練

        有機化學(xué)復(fù)習(xí)過程中,做一定量的題加以鞏固是非常必要的,但一味盲目地搞“題海大戰(zhàn)”只能起到事倍功半的效果。要選擇符合考試說明又具有典型性的試題,堅決放棄偏題怪題。還要從做題中善于總結(jié),及時查缺補漏。如:用式量為43的烷基取代甲苯苯環(huán)上的一個氫原子,所得芳香烴產(chǎn)物的數(shù)目為

        ( ):A.3、B.4、C.5 、D.6.

        【考點直擊】本題既考查了學(xué)生對苯的二元取代物的同分異構(gòu)體數(shù)目的判斷,又考查了根據(jù)式量求烴基的方法。

        【解題思路】式量為43的烷基為C3H7—,包括正丙基(CH3CH2CH2—)和異丙基[(CH3)2CH—],分別在甲苯苯環(huán)的鄰、間、對位上取代,共有6種。烴及烴基的推算,通常將式量除以12(即C原子的式量),所得的商即為C原子數(shù),余數(shù)為H原子數(shù)。

        本題涉及的是烷基(C3H7—),防止只注意正丙基

        (CH3CH2CH2—),而忽略了異丙基[(CH3)2CH—]的存在。答案:D。

        總之,高考有機化學(xué)知識主要考察有機物結(jié)構(gòu)及性質(zhì)、有機反應(yīng)的類型、有機實驗、有機計算、官能團性質(zhì)的掌握及應(yīng)用。考題常以新藥、新染料的中間體、新型有機材料的合成作為載體,通過引入新的信息,通過多步反應(yīng)合成官能團的產(chǎn)物,從中引出各類問題。經(jīng)常表現(xiàn)為推斷有機反應(yīng)類型、特殊的官能團、原料有機物、中間產(chǎn)物或產(chǎn)物結(jié)構(gòu)式、有關(guān)反應(yīng)方程式,同分異構(gòu)體數(shù)目判斷及書寫等等。要求考生在思維上學(xué)會判斷與選擇,學(xué)會觸類旁通、舉一反三,通過抓點、連線、建網(wǎng)、精練,切中要點,加強復(fù)習(xí),相信能取得事半功倍的效果。

        (甘肅省定西市通渭縣第三中學(xué))

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