吳麗珍

摘 要： 英語學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇和創(chuàng)造，是師生教學(xué)交流的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我國學(xué)生在英語教學(xué)中最欠缺的就是英語語言環(huán)境。構(gòu)建資源型小學(xué)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，可以為學(xué)生提供輕松的、和諧的并且符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而實(shí)施有效教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)思維的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收與強(qiáng)化。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 資源型學(xué)習(xí)環(huán)境 構(gòu)建方式

“媽媽再也不用擔(dān)心我的學(xué)習(xí)，So easy！”這是一句廣告語，我們經(jīng)常能從電視中聽到，但真正做起來就不像廣告中說得那么輕松。輕松學(xué)英語，不僅是學(xué)生想要的，更是家長和老師希望看到的。

作為一門非母語的語言學(xué)科，英語的學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇和營造，是師生教學(xué)交流中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。就目前而言，我國學(xué)生在英語教學(xué)中最欠缺的就是英語語言環(huán)境。一旦離開課堂、離開學(xué)校，學(xué)生就沒有了使用英語的環(huán)境。因此，我們更多的是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情境，營造一種氛圍，創(chuàng)造一種讓學(xué)生很容易進(jìn)入角色的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)并使用英語。

在現(xiàn)代信息技術(shù)極速發(fā)展的今天，通訊和交流變得越來越方便，人們可以通過微信、微博等隨時(shí)隨地地進(jìn)行交流，這樣的交流方式被廣大學(xué)生所喜愛。同時(shí)，信息技術(shù)的發(fā)展，使得資源的共享變得更容易實(shí)現(xiàn)。這就為“資源型學(xué)習(xí)環(huán)境”的建構(gòu)提供了良好的平臺(tái)。

小學(xué)英語資源型學(xué)習(xí)環(huán)境是基于數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，給學(xué)生建構(gòu)一個(gè)資源化了的英語學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過構(gòu)建資源型小學(xué)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，形成以學(xué)習(xí)者為中心、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新型教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)過自身努力，探究到英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣可以快速促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)由“被動(dòng)”向“主動(dòng)”轉(zhuǎn)變，使學(xué)生更深刻地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，更真切地感受到英語的魅力。通過對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生更主動(dòng)地參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)、積極地思考和與人交流，進(jìn)一步獲得學(xué)習(xí)英語的自信心和興趣，從而獲得知識(shí)、能力、情感的全面發(fā)展。

教師以共同生活者和伙伴的身份，將自己置身于學(xué)生的生活情景之中，成為他們中間身份平等的一員。師生之間以平等、民主的方式相互交往，學(xué)生之間則通過互相競(jìng)爭和合作的方式，營造開放式、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。當(dāng)師生、生生之間的互動(dòng)情景得以激活時(shí)，就為學(xué)生搭建了一個(gè)自主參與的平臺(tái)，他們就更容易主動(dòng)進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)環(huán)境中。

那么，如何構(gòu)建這樣一個(gè)資源型學(xué)習(xí)環(huán)境呢？

一般來說，英語資源型學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建要經(jīng)過教學(xué)資源采集整合、教學(xué)分析、學(xué)習(xí)策略教學(xué)環(huán)境選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，是對(duì)教材、教師、學(xué)生、教學(xué)媒體等各種教學(xué)要素進(jìn)行優(yōu)化整合的產(chǎn)物。

首先，我們要做的是建立一個(gè)資源庫。在這個(gè)資源庫中，我們需要把已經(jīng)收集到并設(shè)計(jì)好的教學(xué)分析、教學(xué)材料、教學(xué)情景設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)策略等教學(xué)資源歸納好，按照不同的年級(jí)、不同的英語水平進(jìn)行分類，以方便教師在上課的過程中使用，方便學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)過程中調(diào)用自己所需的知識(shí)。

其次，我們需要構(gòu)建一個(gè)交流平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)可以設(shè)計(jì)成類似微信或者微博的形式。在這個(gè)平臺(tái)中，大家都能暢所欲言，不過當(dāng)然得文明用語，不能像一些社交網(wǎng)絡(luò)一般烏煙瘴氣。通過這個(gè)平臺(tái)，老師與老師之間可以交流教學(xué)心得，分享各自好的教育資源，上傳到資源庫中；學(xué)生與學(xué)生之間可以交流學(xué)習(xí)心得，分享各自好的學(xué)習(xí)方法；老師與學(xué)生之間可以相互問答，授業(yè)解惑；更可以談天說地，分享自己的所見所聞和生活中的一些樂趣。當(dāng)然，這要建立在使用英語的基礎(chǔ)上，通過這樣的一個(gè)英語平臺(tái)，可以使學(xué)生置身英語環(huán)境之中，使得學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)使用英語。

最后，我們需要一套完整的硬件設(shè)施。這是整個(gè)資源型學(xué)習(xí)環(huán)境中最重要的一個(gè)部分。如果沒有與以上平臺(tái)相對(duì)應(yīng)的一套硬件設(shè)施，整個(gè)資源型學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建就變成一紙空談。也是制約資源型學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建進(jìn)一步發(fā)展的主要問題所在。只有通過相應(yīng)的硬件設(shè)備，比如電腦、掌上電腦和智能手機(jī)等，我們才能通過網(wǎng)絡(luò)連接到英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，才能通過平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

構(gòu)建資源型小學(xué)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，可以為學(xué)生提供輕松的、和諧的并且符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而實(shí)施有效的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)思維的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收與強(qiáng)化。同時(shí)，由于這種學(xué)習(xí)環(huán)境中的溝通和交流方式是目前流行的一種方式，更容易引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語。

如果學(xué)生生活在批評(píng)中，他就可能學(xué)會(huì)譴責(zé)；如果學(xué)生生活在恐懼中，他就可能變得憂慮；如果學(xué)生生活在恥辱之中，他就會(huì)獲得負(fù)罪感；如果學(xué)生生活在鼓勵(lì)中，他就會(huì)變得自信；如果學(xué)生表揚(yáng)之中，他就會(huì)學(xué)會(huì)感激。同樣，如果讓學(xué)生沉浸在“英語”的環(huán)境之中，就會(huì)使學(xué)生像置身于水中游泳一樣，在英語文化的海洋中暢游，通過對(duì)潛意識(shí)的刺激，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語文化的敏感，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，并促進(jìn)英語學(xué)習(xí)成績的提高。

通過不斷完善資源型英語學(xué)習(xí)環(huán)境，通過不斷完善教學(xué)硬件設(shè)施，相信在以后的英語教學(xué)中，“資源型英語學(xué)習(xí)環(huán)境”這種教育方式會(huì)使得英語教學(xué)變得“So easy”。

參考文獻(xiàn)：

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