李國賀

摘 要：為了適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)體制改革，初中體育教學(xué)必須做出相應(yīng)的革新，注重在教學(xué)過程中把握好因材施教和因需指導(dǎo)?；诖耍處煂Τ踔畜w育分層教學(xué)法的有效應(yīng)用進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：初中體育；分層教學(xué)法；有效應(yīng)用

在初中體育分層教學(xué)工作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的不同之處，充分認(rèn)識每個(gè)環(huán)節(jié)所具備的獨(dú)特之處，不能忽視每個(gè)環(huán)節(jié)的差異。為了讓每個(gè)學(xué)生積極投入到課堂氛圍中，教師必須依照每位學(xué)生的差異，制定合適教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的教學(xué)方式傳授不同的教學(xué)內(nèi)容，以助力學(xué)生成才。

一、依據(jù)學(xué)生體質(zhì)差異，做出合理的分層

每位學(xué)生所具備的身體素質(zhì)和體育技能水平都存在一定的差異，所以實(shí)行分層教學(xué)法很有必要。而分層教學(xué)是向全體初中生開放，以達(dá)到讓每位學(xué)生都能在原有的體育技能水平上有大的突破的目的。針對他們各自體質(zhì)差異，需要制定不同的教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容。如在當(dāng)前的體育教學(xué)特征和學(xué)生的個(gè)體差異，可以將學(xué)生分為甲、乙、丙三個(gè)不同的層次。其中甲層的學(xué)生所具備的身體素質(zhì)都較高，而這一層的學(xué)生本身就對體育有著很大的興趣愛好，所以制定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該比一般的學(xué)生高一些，注重學(xué)生在專業(yè)技能方面的提高；乙層的學(xué)生所具備的身體素質(zhì)就不及甲層的學(xué)生了，所以應(yīng)制定相對甲層學(xué)生低點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，最好能與大綱標(biāo)準(zhǔn)同步，著力充實(shí)學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識；處于丙層的學(xué)生在身體素質(zhì)相對來說比較薄弱，最主要的問題是學(xué)生對體育本身就沒有太大的興趣，所以說在制定丙層學(xué)生的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對體育的愛好。在體育教學(xué)中實(shí)行分層教學(xué)法，可以幫助學(xué)生充分認(rèn)識自己所處的層次，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂適合于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目的，這樣就能激起每一位學(xué)生對體育教學(xué)的熱愛和激情，自信心倍增，增強(qiáng)師生之間的合作，有效提升教學(xué)效果。

二、依據(jù)學(xué)生技能差異，進(jìn)行分層施教

在體育教學(xué)采用的分層教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是要分層次施教，每一位教師在選用合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式時(shí)，要切實(shí)考慮到學(xué)生自身的實(shí)際狀況。分層次施教具體到實(shí)際中大概就是這樣：因?yàn)榧讓拥膶W(xué)生具有較穩(wěn)固的體育技能，所以對于甲層的學(xué)生，筆者在教學(xué)中注重提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究能力；由于乙層的學(xué)生的體育技能水平不如甲層，但乙層的學(xué)生對有關(guān)體育的基礎(chǔ)知識的掌握很到位，因此在實(shí)際教學(xué)中，筆者善于采用相互討論的方式和相互提示的方式，完成教學(xué)內(nèi)容；而根據(jù)丙層學(xué)生的具體情況，筆者在教學(xué)過程中著重通過簡單易懂的教學(xué)方法豐富學(xué)生的有關(guān)體育基礎(chǔ)知識，把教學(xué)內(nèi)容分為多部分來進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到讓學(xué)生能夠充分吸收和消化所學(xué)的知識，最重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)對自己的信心。

三、通過分層施教體現(xiàn)現(xiàn)代初中體育教學(xué)的趣味

隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代初中生的需求，而現(xiàn)代初中體育教學(xué)中的分層教學(xué)法在此問題上就勝于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它的特點(diǎn)是可以將學(xué)生的特點(diǎn)與興趣愛好巧妙地結(jié)合到一起，而且還是一種學(xué)生占主導(dǎo)地位的分層式教學(xué)。這種教學(xué)方法可以給學(xué)生很多選擇的空間，同時(shí)他們也可以把自己選擇的體育教學(xué)方式與自己的想法融合起來，通過理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，在師生之間開展一種互動(dòng)的模式，打造出不同的學(xué)習(xí)平臺。分層教學(xué)的重點(diǎn)在于分層式的制訂各種學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)建不同層次的學(xué)習(xí)場景、不同層次的教學(xué)理念，然后根據(jù)每位學(xué)生的具體情況，實(shí)施合適的教學(xué)方法，時(shí)刻把握好“分層”的內(nèi)涵，以便提高各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代初中體育教學(xué)模式的趣味性。

四、通過分層施教提高體育教學(xué)的教學(xué)效率

初中體育分層教學(xué)不僅有很大的趣味性，而且在有效實(shí)施后，使得教學(xué)效率和質(zhì)量倍增，這與分層式教學(xué)方式所具備的諸如注重個(gè)體差異、實(shí)施因材施教和因需指導(dǎo)等特點(diǎn)有著不可分割的關(guān)系。第一，分層式的教學(xué)模式注重將學(xué)生分為不同層次的培養(yǎng)對象，然后依據(jù)每個(gè)層次不同特點(diǎn)，確定合理的教學(xué)策略和教學(xué)目標(biāo)，并留給學(xué)生充分吸收消化知識的時(shí)間和空間。第二，初中體育教學(xué)中的分層教學(xué)實(shí)質(zhì)性上就是一種差異性的教學(xué)模式，重視因材施教的教學(xué)理念，可以較大程度地贏得學(xué)生們的喜愛，大大提高學(xué)生們的體育專業(yè)技能。因此，培養(yǎng)學(xué)生對體育教學(xué)的興趣就顯得非常重要了。第三，初中體育教學(xué)中的分層教學(xué)很多的優(yōu)勢存在，但它的優(yōu)勢發(fā)揮還必須依靠各位教師來完成。所以，教師必須時(shí)刻注重提高自身的綜合素質(zhì)和更新自己的教學(xué)理念，這將會(huì)成為初中體育教學(xué)的分層教學(xué)的最有利的補(bǔ)充。

綜上所述，初中體育分層教學(xué)的有效應(yīng)用必須以每位學(xué)生的個(gè)體差異為根本出發(fā)點(diǎn)，確定適合各種層次學(xué)生的相關(guān)教學(xué)模式，以最大程度地提升學(xué)生的身體素質(zhì)和體育專業(yè)技能水平，最終達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生成才。

參考文獻(xiàn)：

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（遼寧省凌源市三道河子初中）