鐘樹龍

創(chuàng)作是運用學(xué)生所獲得的美術(shù)知識技能，經(jīng)過構(gòu)思、構(gòu)圖，圍繞一定主題思想來表現(xiàn)畫者的思想感情。兒童畫創(chuàng)作有它獨特的特點，它必須符合兒童的年齡和心理特征。兒童畫創(chuàng)作教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生積極地觀察生活、認(rèn)識生活和表現(xiàn)美化生活都有極其重要的作用?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會運用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果?！倍鴥和媱?chuàng)作教學(xué)正是實現(xiàn)這一目標(biāo)最好的載體。所以，我們必須倡導(dǎo)兒童畫創(chuàng)作教學(xué)，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新才能。在教學(xué)實踐中，我對兒童畫創(chuàng)作進(jìn)行了一定的探索。

一、提高兒童畫創(chuàng)作興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一，是《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念之一，是兒童畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)。學(xué)生對自然界中的事物如果沒有積極的感情參與認(rèn)識活動，不可能創(chuàng)作出完美的、積極向上的、創(chuàng)造性的畫來。所以，在課堂教學(xué)中，我以活潑多樣的形式和教學(xué)方式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過錄像、范畫、故事、音樂、游戲、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，開闊學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想象能力。通過欣賞小朋友的優(yōu)秀兒童畫作品，消除了學(xué)生對創(chuàng)作的神秘感和畏難情緒。通過欣賞古今中外美術(shù)大師作品，領(lǐng)悟主題思想，分析藝術(shù)成就及創(chuàng)作方法，分辨美丑，潛移默化地使學(xué)生受到了教育。另外，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、熟悉生活，在生活中實踐是兒童畫創(chuàng)作的前提，因為藝術(shù)來源于生活，又高于生活。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、融入社會、關(guān)愛生命的情感態(tài)度與行為習(xí)慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識、社會意識和生命意識?！痹趯嵺`中我善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中美好的、有意義的東西，圍繞生活中的情節(jié)觀察人物思想感情、形象、動態(tài)等，把握人生的積極因素，廣泛搜集素材，或?qū)憽⒒虍?，日積月累，創(chuàng)作的內(nèi)容就會越來越廣，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為正式創(chuàng)作做好了鋪墊。

二、確立兒童畫創(chuàng)作主題

確立創(chuàng)作主題是兒童畫創(chuàng)作最重要一環(huán)，可以教師命題，也可學(xué)生自主命題；可以先有主題再畫畫，也可以根據(jù)感受先畫畫再考慮題目。主題應(yīng)該是兒童在生活中有所感受、印象深刻、感興趣的。在實踐中，我們要特別注重主題思想性，使其能夠引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生美好的感情。主題的范圍可以大一些，讓學(xué)生有更廣闊的自由發(fā)揮空間，但更主要的是主題要聯(lián)系生活實際，能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。主題好，學(xué)生有東西可畫，就會躍躍欲試。如我曾確立創(chuàng)作主題“演出”，學(xué)生有的畫家鄉(xiāng)正月十五踩高蹺，有的畫學(xué)校里慶“六一”兒童節(jié)學(xué)生表演，有的畫我為爺爺奶奶唱首歌，還有的畫小動物表演節(jié)目……沒有兩個同學(xué)是一樣的，內(nèi)容更是豐富多彩。這樣，既做到有一定范圍，又不受主題束縛，自由發(fā)揮，甚至是幻想，因為幻想可以激發(fā)創(chuàng)造力。生活就像百寶箱，學(xué)生就像百寶袋，抓住生活的點點滴滴，心里有教育，眼里有資源，創(chuàng)作主題就無處不在。

三、兒童畫的構(gòu)思與創(chuàng)作

有了主題，學(xué)生就要開始構(gòu)思創(chuàng)作了，這個階段，我著重通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生回憶聯(lián)想，開闊他們的思路，使他們從生活感受中選擇自己認(rèn)為有意義的題材，并考慮怎樣表達(dá)。同時，師生間建立平等的關(guān)系、和諧的氛圍，都會對學(xué)生的構(gòu)思產(chǎn)生影響。學(xué)生開始創(chuàng)作時，教師要根據(jù)學(xué)生自己的設(shè)想，對構(gòu)圖、造型、色彩等方面加以指導(dǎo)。教師一定要了解學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)生自己的思路來幫助他們，切不可以教師的思路代替學(xué)生的想法，隨意抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師還要根據(jù)兒童畫的特點提出作畫要求，但不要要求過高，或以成人眼光看待兒童的繪畫作品。教師在學(xué)生創(chuàng)作中要以表揚為主，婉轉(zhuǎn)地提出修改意見，不挫傷他們的自信心。當(dāng)需要教師動筆修改時，一定要另外拿一張紙演示，讓學(xué)生自己改正，這也是尊重學(xué)生作品的一種表現(xiàn)。如有一次，一個同學(xué)創(chuàng)作“洗澡”，他將大象畫在水池邊幫太陽洗澡……我表揚了他的這種奇思妙想，其他同學(xué)的思路似乎也一下子被打開了：樹能噴水、人和動物一起洗澡、多功能洗澡機(jī)……科學(xué)往往就來自幻想，未來這些幻想也許就能成為現(xiàn)實。

四、兒童畫的講評

講評是兒童畫創(chuàng)作教學(xué)再提高的途徑。斯塔費爾比姆強(qiáng)調(diào)：“評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)?！痹u價也是提高學(xué)生興趣的好方法，學(xué)生如果一味受到批評貶低，興趣就會喪失。如我在教學(xué)中通過展覽觀摩好作品，讓作者講創(chuàng)作過程，其他同學(xué)可自由提問，我稱之為“取長補短”。我還通過自評、互評、座談等方式讓學(xué)生自主交流，我稱之為“七嘴八舌”。最后由教師總結(jié)，總結(jié)時要多鼓勵表揚，不批評，充分發(fā)展學(xué)生的潛能。我通常從技能技巧、主題思想、學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新精神、參與意識、合作精神、衛(wèi)生習(xí)慣等多方面進(jìn)行評價，以“充分發(fā)揮評價的激勵與反饋功能，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展”。挖掘每個人的長處，維護(hù)其自信、自尊是我的評價原則。評價千萬別“一棒子將學(xué)生打死”，從而限制了他們創(chuàng)造精神的發(fā)展。其實只要你是一個有心人，一切從學(xué)生角度出發(fā)，就會很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，形成發(fā)展性評價。

在知識經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)造精神是社會成員最重要的心理品質(zhì)之一，兒童畫創(chuàng)作過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性、評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，為創(chuàng)造活動提供了適宜的環(huán)境，將會對學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。兒童是天生的畫家，是天生的創(chuàng)造者，他們不會墨守成規(guī)地想問題，不會瞻前顧后地做事情，他們的心是純凈的，蘊藏著巨大的創(chuàng)造潛能，只要我們不斷地探索，就一定能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新才能。

（遼寧省大連市花園口實驗小學(xué)）