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        關(guān)注人才培養(yǎng)提高初中英語閱讀理解能力

        2014-07-05 17:33:38周彤
        成才之路 2014年18期
        關(guān)鍵詞:閱讀效率閱讀理解閱讀習(xí)慣

        周彤

        摘 要:針對目前英語教學(xué)中存在的一些問題,教師通過探究和總結(jié),從抓詞匯語法等基礎(chǔ),打好閱讀根基;講技巧方法策略,提高有效閱讀;養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣,在“練”中提高等方面出發(fā),多方面探討了如何提高初中英語閱讀理解能力。

        關(guān)鍵詞:初中英語;閱讀理解;閱讀效率;閱讀習(xí)慣

        閱讀理解這一題型在我縣中考里是30分的分值,占總分的25%。做好這部分題,對于學(xué)生們來說是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)?!冻踔杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“要側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語切實打好基礎(chǔ)?!币虼耍鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生閱讀興趣,形成良好的閱讀習(xí)慣,由此再提高學(xué)生英語閱讀理解的能力則是每個教師面對的難題。下面,我們要關(guān)注人才培養(yǎng),提高學(xué)生的初中英語閱讀理解能力。

        一、抓詞匯語法等基礎(chǔ),打好閱讀根基

        在多年的教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn)影響和制約學(xué)生英語閱讀能力的首要因素是詞匯量缺乏、語法掌握不到位,從而不能很好地理解長句難句,制約了對全文的全面準(zhǔn)確理解。在常規(guī)教學(xué)中,我們可從以下幾個方面著手,以加強(qiáng)學(xué)生對掌握基礎(chǔ)的掌握:

        (1)詞匯量的大小決定著一個學(xué)生英語能力的高低,其做好英語閱讀的必要手段是擴(kuò)展基礎(chǔ)詞匯。因此,在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生首先應(yīng)該掌握教材中的基本詞匯。我們還可以在英語課外讀物補(bǔ)充必要的詞匯,以使學(xué)生在閱讀中認(rèn)識詞匯、掌握詞匯、鞏固詞匯,日積月累,積少成多。

        (2)當(dāng)然英語構(gòu)詞法也應(yīng)該逐漸了解和掌握一些,這不僅使學(xué)生能高效地快速積累詞匯,還為猜測生詞提供一定的線索。同時,要倡導(dǎo)學(xué)生多讀英語報刊。

        (3)語法知識是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個重要板塊,通過學(xué)習(xí),學(xué)生便可以更好地理解句意。

        二、講技巧方法策略,提高有效閱讀效率

        (1)激趣很關(guān)鍵。在起初教學(xué)生閱讀短文時,我們要盡量多選一些生詞不多、篇幅不長、有趣的材料。如《趣味英語》《少年文摘(英語版)》就是很好的素材。有了興趣,再加上閱讀后的成就感,相信學(xué)生對閱讀不再感到苦惱。

        (2)技巧很實惠。學(xué)習(xí)需要踏實,有時候也需要取“巧”。首先,尋找主題句獲取段落的主旨和大意,一般而言,主題句位于段首或段末。了解了主題句,就是抓住了文章的脈絡(luò)。其次,根據(jù)上下文猜測詞義也是一種閱讀的能力。一篇閱讀材料中肯定有不認(rèn)識的單詞或短語,有的我們可以教學(xué)生根據(jù)上下文進(jìn)行推斷;有的可運(yùn)用語法知識進(jìn)行分析,依靠常識和經(jīng)驗作出判斷;有的則可以放過,因為它可能不會影響整篇文章的意思,不影響你的判斷。

        (3)從信息點(diǎn)入手很省力。在平常做閱讀理解題的過程中,我們發(fā)現(xiàn)有許多題是考查細(xì)節(jié)的,這類題目比較簡單。因為我們通過細(xì)致的閱讀,在閱讀材料里能很快確定它的出處,答案完全可以在材料中找到相關(guān)的語句作為確定依據(jù)。有時是一個詞或短語,也可能是一個句子或相關(guān)的若干句子。因此,我們要培養(yǎng)學(xué)生做題的好習(xí)慣,讓他們樹立自信,因為這樣簡單的題對基礎(chǔ)差的同學(xué)來說也不是困難。

        (4)簡化長句很必要。句子成分的分析是學(xué)生必須掌握的應(yīng)試技巧。這里所說的長句主要是復(fù)合句,如賓語從句、定語從句、狀語從句等都是初中英語知識的難點(diǎn),只有在搞清楚句子的主要結(jié)構(gòu),才能化繁為簡,更好地理解句意。

        三、養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣,“練”中提高

        在教學(xué)過程中為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,我們應(yīng)著力讓他們?nèi)タ朔恍┎缓玫拈喿x習(xí)慣,來提升有效閱讀的速度。如果學(xué)生在閱讀中指讀、多次回讀,不但會影響速度,更會影響效果。因此,我們應(yīng)讓學(xué)生及時加以糾正。學(xué)生在閱讀時都會遇到不認(rèn)識的單詞和短語,面對龐大的閱讀量,能讓學(xué)生養(yǎng)成根據(jù)理解猜測詞義的習(xí)慣。其實個別單詞甚至詞組并不影響學(xué)生對整片課文的理解。這樣,學(xué)生不僅讀得時間少,而且能提升水平。

        同時,教師應(yīng)該教學(xué)生以問題引領(lǐng)閱讀,帶著問題閱讀。在具體的閱讀訓(xùn)練時,可采用掃讀、跳讀和細(xì)讀等形式。教師可先讓學(xué)生了解各段落的主要意思和問題細(xì)節(jié),發(fā)展學(xué)生的思維能力。然后,再確認(rèn)答題信息的過程,抓中心句,以提升學(xué)生的閱讀能力。

        另外,對關(guān)鍵詞句,教師還要教會學(xué)生多留心,對不清楚的地方可以再看幾次。對閱讀理解的判斷分析,一定要堅持“來自于原文”,正確理解材料旨意,絕不可以自己的想法去答題。

        閱讀能力的培養(yǎng)貴在方法得當(dāng)、持之以恒。所以,教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記,并及時地檢查、點(diǎn)評閱讀筆記,來指導(dǎo)學(xué)生用心地進(jìn)行閱讀,從而讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣,假以時日,他們做閱讀理解的能力自然在不知不覺中就提高了。

        “練”是學(xué)生閱讀能力不斷提升的關(guān)鍵所在。讓閱讀貫穿于每節(jié)課堂教學(xué)之中,在課文講解中訓(xùn)練、習(xí)題講解中訓(xùn)練。冀教版教材圖文并茂、富有趣味性、語言接近生活,作為課堂教學(xué)的設(shè)計者應(yīng)充分發(fā)掘教材的魅力,用活教材。以冀教版九年級下Lesson10 為例,在講解“What is DNA?”時,我根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計了問題并以回答的形式來處理這一環(huán)節(jié):Do you and the student near you look the same?What is the same?Are there difference between you and them?What can scientists do with “DNA”?使學(xué)生在閱讀完短文的同時,分配適當(dāng)時間根據(jù)提示詞讓學(xué)生復(fù)述課文,以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解技巧。為了使學(xué)生更全面地搞清DNA,我讓學(xué)生在課外收集DNA的資料,并試著編寫了自己對DNA觀點(diǎn)的小作文。

        總之,閱讀理解能力的提升,需要我們在教學(xué)過程中高度重視。因此,我們只有為學(xué)生打下扎實的英語基礎(chǔ),在方法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,再加上日復(fù)一日的訓(xùn)練,才能使閱讀理解題不再是學(xué)生的“麻煩”,從而使他們的成才之路更寬廣。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳銀銀.初中英語閱讀技巧提高策略——寓“興”與“練”[J].教

        師,2010(29).

        [2]李朝蓮.淺談初中英語閱讀策略[J].中學(xué)生英語,2012(29).

        (甘肅省通渭縣常河職業(yè)中學(xué))

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