陳文群

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》指出：“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術的情感教育，促進幼兒健全人格的形成?！庇變阂魳方逃龖Y合幼兒生活經驗，寓教育于美之中，關注幼兒的個性和情感，啟迪幼兒的美好情感，激發(fā)幼兒的情感體驗，培養(yǎng)美的感受能力，提高審美情趣，促進幼兒的身心健康發(fā)展。

關鍵詞：音樂活動；生活經驗；情感教育

音樂是美的產物，是人們精神生活中不可缺少的元素，它既能豐富人們的精神生活內容，又可以陶冶人的情操?！队變簣@教育指導綱要》指出：“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術的情感教育，促進幼兒健全人格的形成?！币虼耍變簣@在組織音樂教育活動時要注重情感的滲透，通過音樂學習，使幼兒的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對社會、對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。但是，在日常的音樂教育活動中，許多教師往往只為追求音樂藝術效果的完美，對幼兒進行千篇一律的訓練，而忽視了音樂是人類思想、情感與精神生活自由表現(xiàn)的藝術，出現(xiàn)重“技能”、輕“情感體驗和態(tài)度傾向”的現(xiàn)象。教師應樹立幼兒音樂教育的新觀念，結合幼兒的生活經驗，啟蒙幼兒審美情趣，注重情感滲透教育，引導幼兒對音樂的“感受與欣賞表現(xiàn)”“表現(xiàn)與創(chuàng)造”，促進幼兒身心的和諧發(fā)展。在開展幼兒音樂教學實踐中，我有以下幾點體會。

一、適宜的音樂教育啟迪情感

音樂源于生活、表現(xiàn)生活，它與生活有著十分密切的聯(lián)系，幼兒音樂教育是通過音樂作品給人以情感體驗和審美感受來實現(xiàn)其教育的，幼兒音樂教育內容主要包括音樂欣賞、歌曲、舞蹈、律動、打擊樂及音樂游戲等。因此，結合幼兒的生活經驗，引導幼兒感受音樂的內容，能有效地啟迪幼兒的情感。

1.與家庭生活經驗相關的音樂內容

家庭是幼兒生活經驗最豐富、情感寄托最深厚的地方，教師可根據(jù)不同年齡段幼兒的認知水平和發(fā)展特點，選擇節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美、音色美妙、能表情達意的具有豐富情感的音樂作品，運用恰當?shù)囊魳肥侄?，啟迪幼兒感恩父母及家人的情感。如，在演唱歌曲《我的好媽媽》《我愛我的家》《幸福的家》時，啟發(fā)幼兒體會父母對自己的關愛和呵護；在音樂欣賞《吉祥三寶》《愛我，你就抱抱我》《小烏鴉愛媽媽》中，引導幼兒欣賞音樂內容，融入愛父母、愛家人的情感教育；在進行歌表演《不再麻煩好媽媽》《小樹葉》《大鞋和小鞋》時，引導幼兒學習關心父母和長輩，啟迪對家人的感恩之情；通過音樂游戲《全家樂》《相親相愛一家人》等，激發(fā)幼兒感受與家人在一起的幸福與快樂情感，培養(yǎng)愛家人的情感。

2.與幼兒園生活經驗相關的音樂內容

有人說：“教育之船只有借助于感情之水才能達到成功的彼岸?！币虼?，在音樂活動中，結合幼兒在幼兒園實際的生活經驗，可以啟迪幼兒感受到最真切、最純潔、最樸實的師幼情感。如，剛入園的小班幼兒，他們從自己熟悉的家庭來到幼兒園集體家庭，對幼兒園的生活環(huán)境缺乏信任感和安全感，易產生分離焦慮感。教師除了在一日活動中對幼兒的細心關愛，還可以借助音樂手段，營

造師幼之間的情感交流氛圍。如，選擇朗朗上口的《我是好寶寶》《我愛我的幼兒園》《我的老師像媽媽》等歌曲，音樂游戲《幼兒園里多快樂》《幸福拍手歌》等，引導幼兒理解活潑歡快的歌曲內容，教師適當運用表情及肢體語言與幼兒進行情感交流，給予幼兒一個微笑、一個擁抱、一句夸獎等，讓幼兒體會教師對自己的關愛，消除幼兒入園焦慮感，增進師幼情誼，建立良好的師幼關系，幫助幼兒較快適應幼兒園的集體生活，培養(yǎng)良好的師生情感。

大班幼兒的生活經驗更加豐富了，他們的認知水平也有質的飛躍，感情更加豐富了，三年的幼兒園生活很快就要結束了，在畢業(yè)典禮中，幼兒深情演唱《老師再見了》，三年來幼兒園的生活在他們眼前一幕幕閃現(xiàn)，他們唱出了師幼之間的溫馨關愛之情，唱出了師幼之間的依依不舍之情，在《感恩的心》樂曲中幼兒翩翩起舞，她們用童真的舞蹈語言感謝老師們的關愛，表達一份感恩之情。

3.與自然生活經驗相關的音樂內容

生活中有許多美好的事物，包含自然美和人文美，《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：“和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物?！痹谝魳坊顒又?，教師應引導幼兒有意發(fā)現(xiàn)生活中的自然美、事物美、人物美……啟蒙幼兒的審美能力，培養(yǎng)幼兒關注周圍自然環(huán)境和生活中美好事物的情感。如，體現(xiàn)季節(jié)中動植物的變化《春天在哪里》《柳樹姑娘》《秋天多么美》《小燕子》《小籬笆》等歌唱大自然抒情活潑的歌曲，在歌唱活動中，教師引導幼兒了解季節(jié)變化產生的自然景色美，啟迪幼兒熱愛自然美的情感。又如，體現(xiàn)動物的打擊樂活動《動物狂歡節(jié)》感受和想象動物們各種生動的神態(tài)，教師恰當融入人與動物和諧相處的情感教育，激發(fā)幼兒熱愛自然、愛護動物的情感。如，音樂欣賞《森林狂想曲》，幼兒感受雨林中的各種動物和昆蟲，奇異而和諧地鳴奏出優(yōu)美的樂曲，欣賞森林充滿生機和活力的畫面，激發(fā)從小熱愛、愛護大自然的情感?！半S風潛入夜，潤物細無聲”地發(fā)揮音樂課程的功能，寓教于樂。

4.與社會生活經驗相關的音樂內容

幼兒音樂作品中也不乏表現(xiàn)人們在生活中勞動美的形象，如，詼諧活潑的《粉刷匠》《剪羊毛》《鞋匠舞》等歌表演，勇敢堅強的《學做解放軍》《小海軍》及《我是小司機》等歌曲，引導幼兒了解人們在生活中不同職業(yè)角色的職責，培養(yǎng)初步的責任意識。

幼兒園的音樂教育活動內容豐富多彩，活動形式活潑有趣。教師根據(jù)幼兒年齡特點，選擇貼近幼兒生活、健康活潑的音樂作品，充分融入情感教育，使幼兒心靈得到凈化，道德情感得以升華。

二、恰當?shù)慕逃绞襟w驗情感

每個音樂作品都蘊含豐富的情感，幼兒音樂作品也不例外，幼

兒的情感易于激發(fā)，他們對喜怒哀樂都容易產生共鳴。音樂教育不是單純教幼兒學會唱一首歌、跳一個舞蹈、玩一個游戲。教師應引導幼兒理解音樂作品中的每個角色喜怒哀樂情感，激發(fā)他們的情感體驗，更生動地表達音樂。《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒藝術教育目標之一：“喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的感情和體驗”，即在音樂活動中，引導幼兒同伴之間相互欣賞、互相模仿學習，體驗審美情趣，激發(fā)幼兒富有創(chuàng)造性的表達方式。

1.利用多種手段，幫助幼兒理解音樂角色的情感

音樂作品是一種藝術形式，內容相對比較簡練、抽象和概括。這就需要教師在教育中創(chuàng)設與音樂相匹配的情境，利用圖書、圖片、多媒體課件等手段拓展幼兒的生活經驗，感受音樂作品的情感。如，組織小班音樂活動《天黑黑》，活動前，我請家長和孩子一起收集一些閩南童謠，了解童謠中講述的生活趣事，豐富幼兒有關閩南童謠的知識經驗。在教學活動中，我畫出音樂情景、人物和物品圖片，運用圖譜直觀明了地幫助幼兒理解童謠內容。啟發(fā)幼兒描述在不同情境中，阿公和阿嫲的心情如何？請幼兒說說自己和同伴交往，如果發(fā)生矛盾沖突，有什么辦法可以解決？引導幼兒明白同伴交往之間要學會協(xié)商，養(yǎng)成謙讓的好習慣。又如，小班音樂游戲《三條魚》，我創(chuàng)設了與音樂游戲相匹配的教學情境，在“一條魚水里游，孤孤單單在發(fā)愁”的情景中，引導幼兒理解沒有朋友的時候是不快樂的，在“三條魚水里游，快快樂樂交朋友”情景中，讓幼兒感受同伴間的友愛，培養(yǎng)團結友愛的好品質。大班音樂活動《海龍王要娶親》，則充分利用多媒體課件，體現(xiàn)喜慶熱鬧的畫面，幼兒通過說唱形式理解童謠內容，了解生活中的喜事習俗，感受喜慶的氣氛，豐富他們的感性經驗和審美情趣。第二課時舞蹈《海龍王要娶親》再次運用多媒體課件，再現(xiàn)動物們的不同特征和神態(tài)，幫助幼兒理解角色的不同特點和情感，激發(fā)他們表情豐富、富有個性地表現(xiàn)舞蹈動作。

2.開展各種體驗活動，支持幼兒感受音樂角色的情感

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》關于幼兒藝術領域的教育建議指出：“創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造。”如，創(chuàng)設音樂表演區(qū)、打擊樂區(qū)、卡拉OK區(qū)、小劇院等音樂活動區(qū)域，為幼兒提供場景、音樂、服裝、道具等材料，引導幼兒自主參與，表演歌曲、舞蹈、游戲等，在集體表演的過程中，通過教師引導、同伴交流等不同體驗學習形式，幼兒自我經驗得到提升，也加深了對音樂角色的感受與表現(xiàn)。

3.巧借生活中的節(jié)日，激發(fā)幼兒美好情感的抒發(fā)

各種節(jié)日的產生是人類在生活中情感寄托、傳承文化的產物，

由此也產生了大量表達人們內心情感的優(yōu)秀音樂作品。在音樂教育中，恰當借助各種節(jié)日的特點，引導幼兒用音樂表達自己的內心感受，促使幼兒的內心情感得以提升。例如，結合三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)、教師節(jié)、元旦，引導幼兒為自己的父母、長輩、老師獻上一首動聽的歌，跳上一個深情的舞蹈，表達祝福之情。如，三八婦女節(jié)活動中，組織幼兒歌唱《我的好媽媽》《媽媽的吻》《只要媽媽露笑臉》等歌曲，感受父母對自己的關愛之情，融入關心父母的情感教育；在喜迎國慶節(jié)活動中，幼兒演唱《國旗國旗多美麗》《祖國祖國我愛你》歌曲，表演舞蹈《哇哈哈》，結合愛國主義教育，感受作為中國人的自豪；在傳統(tǒng)佳節(jié)春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等系列活動中，組織幼兒表演《過新年》《賣湯圓》《爺爺為我打月餅》等音樂活動，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感；慶祝六一活動中，組織幼兒演唱歌曲《慶祝六一》，鼓勵幼兒盡情抒發(fā)節(jié)日的愉快情緒，激發(fā)幸福感。

4.利用閩南本土化的元素，支持幼兒富有個性的表現(xiàn)

我園地處閩南本土文化重要區(qū)域，閩南本土的音樂元素豐富多樣，有民間音樂、歌謠、打擊樂、舞蹈、歌仔戲、高甲戲、閩南木偶戲等，它異彩紛呈、生動活潑，通過喜聞樂見的藝術方式，展現(xiàn)了閩南人民對美好生活的渴望與熱愛，洋溢著極為濃郁的生活氣息，易于激發(fā)幼兒濃厚的興趣。教師根據(jù)幼兒的年齡特點，力求本土音樂教育內容生活化、游戲化、多元化，選擇適宜的教學活動形式，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

如，活潑歡快的《天黑黑》《羞羞羞》《一只鳥仔》等閩南童謠；音樂欣賞南音演唱《直入花園》、歌仔戲《益春留傘》及高甲戲《喜迎親》等；舞蹈《拍胸舞》《貢球舞》等，幼兒通過學習與體驗，了解了廈門的歷史傳統(tǒng)和社會習俗，在感受與表現(xiàn)的基礎上，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

又如，大班音樂活動《車鼓弄》?！盾嚬呐肥情}南典型丑角表演形式，它的表演特點詼諧逗趣，深受觀眾喜愛。教師和幼兒一起收集有關資料，豐富前期經驗，引導幼兒了解《車鼓弄》是民間藝人在閩南民俗活動中的表演活動，請家長帶孩子在大型踩街活動中，

觀看《車鼓弄》表演，欣賞丑角的逗趣。教師通過多次觀摩研討活動，反思不足，不斷總結，進行教學策略調整，把老師的“教”轉化為孩子的“學”，拓展幼兒的生活經驗，如，你生氣了會有什么樣的表現(xiàn)？（表情、動作）當兩個人之間發(fā)生爭執(zhí)，怎么解決？激發(fā)幼兒情感體驗，在充分的“感受與欣賞”基礎上，幼兒得以“表現(xiàn)與創(chuàng)造”。幼兒惟妙惟肖地表現(xiàn)出車鼓婆生氣發(fā)脾氣的表情、動作，車鼓公逗車鼓婆開心的表演則各有千秋，有幫車鼓婆扇扇子的、有幫車鼓婆捶背的、還有的扮滑稽相逗車鼓婆……同伴之間的積極互動，展示富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)，培養(yǎng)了對音樂表現(xiàn)的興趣愛好。

幼兒音樂教育是幼兒園教育的重要內容之一，它與各領域教育之間是相互聯(lián)系與滲透的。幼兒音樂教育的目標不僅僅是讓幼兒學會某一項技能，更重要的是要讓幼小的心靈體驗情感，培養(yǎng)幼兒對“美”的感受與表現(xiàn)。教師在音樂活動中，結合幼兒的認知水平和生活經驗，引導幼兒感知生活、體驗生活、發(fā)現(xiàn)生活、表現(xiàn)生活，關注情感教育，給予幼兒情感啟迪，激發(fā)幼兒情感體驗，促進情感升華，鼓勵和支持幼兒用不同的音樂形式欣賞美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，實現(xiàn)音樂教育的價值，促進幼兒德、智、體、美全面、和諧的發(fā)展。

（作者單位 福建省廈門市高林南區(qū)幼兒園）

編輯 張珍珍