鄧小東

摘 要： 在小學語文教學中，教師應該結(jié)合小學生的特點教學。由于小學生性格活潑、愛玩愛動，教師結(jié)合學生的興趣激發(fā)學生的學習熱情，有助于調(diào)動學生的學習積極性，進而順利開展小學語文教學。

關(guān)鍵詞： 學習興趣 小學語文教學 學習積極性

引言

在小學語文教學中，從學生的學習興趣入手進行教學，能夠在最短的時間內(nèi)培養(yǎng)學生對語文的學習興趣，由于小學是打基礎的階段，如果學生對該門學科缺乏學習興趣，容易導致學生的語文基礎打不好，影響日后更高層次的學習，因此，教師要采取有效的手段激發(fā)學生的學習興趣。

1.將故事與語文課堂教學相結(jié)合

小學生都喜歡聽故事，教師可以將故事與語文課堂教學有機結(jié)合。語文課文中很多文章就是故事，教師應該將其充分利用，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。教師可以先為學生讀一遍課文，在這個過程中學生由于好奇心會非常認真聽，而學生在聽完教師讀完課文后也想自己有感情地朗讀。在這個時候，教師應該充分滿足學生的這種需求，讓學生以講故事的心態(tài)朗讀課文，并且在朗讀之前向?qū)W生提出要求，即在朗讀完之后，學生要告訴大家，從這篇課文中學到了什么，這樣學生在朗讀的過程中會更細心，并且會認真思考，進而充分激發(fā)學生學習語文的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，有助于學生在課堂上認真學習[1]。

2.創(chuàng)設自由的教學情境

學生的學習效果與學生的心情有很大的關(guān)系，如果課堂氣氛過于沉悶，就會影響學生課堂學習的心情，不利于激發(fā)學生的學習興趣，導致課堂教學效率低下。因此，在小學語文教學中，教師應該為學生創(chuàng)設愉悅的教學情境，讓學生快樂地學習語文知識[2]。教師應該與學生建立平等的師生關(guān)系，由于教師在課堂教學中過于威嚴，某些學生在學習中總是小心謹慎，無法根據(jù)自己的學習興趣學習語文，學生的學習效果也非常不好。因此，教師首先應該建立新型的師生關(guān)系，營造和諧的課堂教學氛圍，讓學生感覺到課堂學習是自由的，是開心的，是有趣的。

3.角色扮演

所謂的角色扮演主要是指在小學語文教學中，教師依據(jù)課文內(nèi)容進行分角色的表演，尤其像一些寓言，非常適合學生進行角色的扮演，而學生在扮演小動物的時候會非常興奮，教師在學生角色扮演的過程中最好準確一些道具，如小兔子的帽子、大灰狼的帽子等，讓學生戴著自己角色扮演中的動物標志的帽子進行表演，使學生更快地融入表演的情境中，而教師在這個過程中應該為學生布置不同的任務，如扮演小白兔的學生，在扮演的過程中，你學習到了什么，對你有什么啟發(fā)等，進而一方面有助于激發(fā)學生學習語文的興趣，另一方面使學生學到教師需要學生掌握的知識，可謂一舉兩得[3]。

4.合作學習

合作學習能激發(fā)學生的學習興趣，由于學生習慣教師在課堂上講，學生在課堂上聽的教學模式，已經(jīng)無法調(diào)動學生的學習積極性[4]。教師通過創(chuàng)新教學模式能有效激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，其中一種有效的教學方法是教師鼓勵學生進行合作學習，因為合作學習的方法是同學之間交流完成學習，學生對這種教學方式是非常感興趣的，也認為很新鮮，從而會自覺地投入小組合作學習中，而且教師應該利用學生的競爭意識，以小組的方式進行比賽，看哪個小組完成的學習任務又好又快，使學生積極踴躍地參與小組學習，有助于學生學習上更大的進步。

5.應用電教手段激發(fā)學生的學習興趣

在小學語文教學中，教師還可以通過電教手段激發(fā)學生的學習興趣。因為小學生對于一些聲音、圖像特別感興趣，所以教師可以結(jié)合學生的這些特點，采用相應的電教手段激發(fā)學生的學習興趣，具體教師可以做如下幾方面的努力，在日常教學中，教師在教學生某個生詞的時候，比方說蘋果，教師可以在多媒體上播放一個蘋果的圖片，這樣學生學習起來會更感興趣[5]。另外，教師在進行古詩教學時可以利用多媒體播放標準的朗誦詩歌的方式，讓學生根據(jù)多媒體上朗誦的方式模仿，這種方式與教師直接朗誦相比，對學生的吸引力更大，有助于學生更好地學習語文這門學科，促進學生學習上的更大進步。

6.采取激勵評價的方式激發(fā)學生的學習興趣

每個學生都希望得到教師的表揚，教師應該采取激勵評價的方式激發(fā)學生的學習興趣。教師可以采取口頭表揚的方式，當學生回答完一個問題的時候，并且回答完全正確，應該適時進行表揚，學生聽到教師的表揚，心中會產(chǎn)生一種自豪感，進而更努力地學習，更積極地回答問題。另外，教師還可采取全班競爭的方式，每月評選出課堂回答問題積極、課后作業(yè)完成認真的學生，獎勵一個小本子，進而使每個學生都想得到教師的認可，在課堂上積極回答教師的問題，課下認真完成作業(yè)。這樣學生的學習積極性就被充分調(diào)動起來了，學生會更喜歡語文，喜歡上語文課，有助于學生語文學習能力和學習水平的提高。

結(jié)語

只要采取正確的方法，就能夠有效調(diào)動學生的學習積極性，使學生在語文學習中感受到快樂和開心，有助于學生更好地學習，促進學生良好發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉軍霞.小學語文教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].學生之友（小學版），2011（09）.

[2]何蘭秀.興趣——提高教學實效的助推器[J].湖南教育（下），2011（02）.

[3]孟軍廷.淺談小學語文教學中如何激發(fā)學生學習的興趣[J].學周刊，2011（30）.

[4]鐘慧萍.談小學低年級語文學習興趣的培養(yǎng)[J].寧波教育學院學報，2008（05）.

[5]朱亞云.運用行為科學理論，培養(yǎng)小學生語文學習興趣[J].文教資料，2010（29）.endprint