何穎

摘 要： 本文對(duì)創(chuàng)新性高中數(shù)學(xué)教學(xué)做了解讀，并探討了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

引言

伴隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，具有較高的綜合素質(zhì)是學(xué)生在以后的工作生活中賴(lài)以生存的基礎(chǔ)。就目前我國(guó)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面而言，它們都處在不斷發(fā)展過(guò)程中，需要大量具有創(chuàng)新能力的人才。高中階段是培養(yǎng)能力的關(guān)鍵階段，而數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，在高中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。

1.創(chuàng)新性高中數(shù)學(xué)教學(xué)的解讀

對(duì)高中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)在于創(chuàng)新性教學(xué)的開(kāi)展。只有營(yíng)造出創(chuàng)新的氛圍，才有利于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。創(chuàng)新性高中數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展，可理解為如下方面。

1.1先進(jìn)的教育理念

創(chuàng)新性高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要較先進(jìn)的教育理念作為支撐，從而從思想層面指導(dǎo)創(chuàng)新性高中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。傳統(tǒng)的落后的教學(xué)理念已無(wú)法滿(mǎn)足我國(guó)現(xiàn)階段教學(xué)的需求。因此，有必要對(duì)全新的教學(xué)理念進(jìn)行更新，從而使其不斷貼近全新的社會(huì)形態(tài)。先進(jìn)的教育理念，實(shí)際上就是創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與教學(xué)氛圍。

1.2創(chuàng)新能力是每個(gè)學(xué)生的潛能

創(chuàng)新能力是每個(gè)人的內(nèi)在潛能，有待激發(fā)。不論是理論方面抑或是實(shí)踐方面而言，學(xué)生都具有創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，創(chuàng)新能力不斷被激發(fā)，對(duì)于學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高具有十分重要的推動(dòng)作用。若這種創(chuàng)新能力在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)能夠及時(shí)得到促進(jìn)或激發(fā)，其作用就會(huì)不斷減弱。

1.3學(xué)生的創(chuàng)新能力需要得到不斷培養(yǎng)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不被重視。而在當(dāng)今高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)提倡學(xué)生做出創(chuàng)新行為，并對(duì)其創(chuàng)新成果進(jìn)行鼓勵(lì)。教師的數(shù)學(xué)知識(shí)遠(yuǎn)比學(xué)生豐富，這容易造成教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成果不屑一顧，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的自信心造成了傷害。

2.學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心；當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說(shuō)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說(shuō)是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作及生活都具有十分重要的意義。因此，有必要以高中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，對(duì)高中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略展開(kāi)討論。

2.1教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)思維在一定程度上直接決定了教學(xué)的走向。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)觀念，切實(shí)從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)出發(fā)，吸取先進(jìn)的理念與教學(xué)手段，從而對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與方式進(jìn)行優(yōu)化。教師的理念直接決定了教學(xué)中的創(chuàng)新氛圍，只有在良好的創(chuàng)新氛圍下，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能夠得到很好的激發(fā)。

2.2構(gòu)建創(chuàng)新性學(xué)習(xí)小組

創(chuàng)新性學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建有利于學(xué)生通過(guò)以小組為單位的小集體，自由地發(fā)揮創(chuàng)新能力，最終以小組為單位對(duì)創(chuàng)新成果進(jìn)行匯報(bào)。在這種模式下，學(xué)生以提問(wèn)的方式談?wù)撟约旱膭?chuàng)新思想，從而避免了學(xué)生當(dāng)眾談?wù)撟陨韯?chuàng)新思想時(shí)的不自信表現(xiàn)，能夠開(kāi)口說(shuō)出自己的創(chuàng)新想法，并聽(tīng)取同伴和老師的意見(jiàn)。教師可作為旁聽(tīng)者參與到學(xué)生的討論中，并不斷對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成果進(jìn)行鼓勵(lì)，使其形成創(chuàng)新意識(shí)，擺脫陳舊觀念的束縛。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，應(yīng)督促學(xué)生進(jìn)行更深層次的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。學(xué)生可通過(guò)對(duì)生活中的事物進(jìn)行觀察，對(duì)其與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行記錄，并發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力使生活中的問(wèn)題得到創(chuàng)造性解決。生活是一個(gè)大課堂，培養(yǎng)學(xué)生在生活中的創(chuàng)新能力能夠使其創(chuàng)新潛能得到發(fā)揮。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是目前學(xué)生綜合素質(zhì)提高的關(guān)鍵所在。為使高中生在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，本文從教師教學(xué)觀念的改變，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建，以及培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)等方面對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略做了探討，以期對(duì)高中學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展具有積極作用，有利于高中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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