王文琴

【摘要】中小學(xué)音樂教師肩負(fù)著培養(yǎng)音樂人才的重任，課堂教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的主渠道。文中分析了當(dāng)前中小學(xué)音樂課堂教學(xué)存在的問題，并就課程的設(shè)計(jì)和組織進(jìn)行了探討，有利于活躍課堂氣氛，使學(xué)生懂得音樂的知識(shí)，學(xué)到音樂的技能，品格和性情在音樂中得到陶冶和升華。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；音樂教學(xué)；創(chuàng)新

課堂教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的主渠道。傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)缺乏開放性、參與性、自主性，忽視了學(xué)生的主體作用，學(xué)生自己對(duì)音樂的體驗(yàn)、思考與判斷，壓抑了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)從哪里培養(yǎng)？在音樂課堂教學(xué)中，我們必須更新教法、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生只有在“動(dòng)”起來(lái)，“舞”起來(lái)的過程中，才可能有創(chuàng)新的體驗(yàn)，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望，才可能有所創(chuàng)新。

創(chuàng)設(shè)“自由”課堂，這種“自由”實(shí)質(zhì)上是一種自主發(fā)現(xiàn)的過程，好奇思維的過程，形成問題的過程，尋求答案的過程，琢磨新奇經(jīng)驗(yàn)的過程。只要我們讓學(xué)生隨著自己的直覺，十分注意地聆聽和觀察，創(chuàng)造終會(huì)顯現(xiàn)。這種創(chuàng)造過程是透明的，鼓勵(lì)每一個(gè)人投身其中，每一個(gè)人都會(huì)成為創(chuàng)造的見證人。

一、優(yōu)化中小學(xué)音樂課堂教學(xué)

在音樂課堂的教學(xué)中，我們應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使得學(xué)生能與教師平等的在課堂上探討各種問題，讓學(xué)生擁有一個(gè)寬松的自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的興趣與創(chuàng)新品質(zhì)。構(gòu)建“活動(dòng)—實(shí)踐—引導(dǎo)”開放型教學(xué)模式，它的含義是通過各種音樂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生廣泛參與和感受各種音樂意境，在老師的適當(dāng)而正確的引導(dǎo)下，使學(xué)生逐步形成欣賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的能力。這種開放型教學(xué)模式可以讓學(xué)生在音樂課堂活動(dòng)中，不知不覺地感受到音樂的魅力，得到音樂知識(shí)與技能的提高，獲得精神的升華、靈魂的凈化。比如：讓學(xué)生感受不同的音樂，接受不同的音樂思想。這個(gè)時(shí)候老師不再是學(xué)生的主宰，而是學(xué)生研究音樂的引導(dǎo)者、提升者、導(dǎo)演者，使學(xué)生在不同的音樂教學(xué)活動(dòng)中得到自我教育、自我提高。還有我會(huì)經(jīng)常舉行課中十分鐘欣賞活動(dòng)，這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生可以欣賞老師、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演；播放聲樂、器樂、舞蹈、曲藝等精彩節(jié)目，并讓學(xué)生們?cè)谡n堂上暢談感受，這些形式不僅讓每個(gè)學(xué)生都分享到了音樂的美與快樂，而且活躍了課堂氣氛，使我們這些老師在教學(xué)過程中更有激情，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和參與創(chuàng)新的激情。

二、音樂教育中教學(xué)方法的創(chuàng)新

“教無(wú)定法”，凡是能夠完成教學(xué)目標(biāo)，即中小學(xué)生通過音樂的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)音樂審美力、鑒賞力、創(chuàng)造力以及音樂技能、修養(yǎng)，發(fā)展智商、情商、陶冶情操的生動(dòng)活潑、嚴(yán)謹(jǐn)有序的教學(xué)方法，我們都應(yīng)該持肯定的態(tài)度。隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們思想意識(shí)的更新，對(duì)教學(xué)方法不斷的探索、研究、實(shí)踐，總結(jié)出音樂教學(xué)中很多更新、更好的教學(xué)方法。傳統(tǒng)教育思想只注重教育原理、發(fā)展原理，走至極端，成為“灌”的教學(xué)模式，因此我們應(yīng)該改進(jìn)過去音樂教學(xué)的弊端，主要體現(xiàn)在：

（1）“滿堂灌的灌輸”使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，抑制了他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，這顯然不妥。所以在教學(xué)中，我們的課程設(shè)計(jì)應(yīng)生動(dòng)活潑，做到直觀、形象，就是樂理知識(shí)課的講授我們也不例外。在教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適合于實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口等多種途徑積極參與教學(xué)過程，把學(xué)生帶入情境之中，用生動(dòng)、形象的故事導(dǎo)入就是引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂和參加活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。因此，首先要培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)興趣。在唱歌教學(xué)之前，教師可多做與歌曲相關(guān)的作者、時(shí)代背景和歌曲內(nèi)容的介紹，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如在教學(xué)歌曲《半個(gè)月亮爬上來(lái)》時(shí)，首先讓學(xué)生們閉上眼睛，跟隨我一起想象這樣一幅畫面：我們一大群人圍坐在龜角尾公園的草地上，天空中有著無(wú)數(shù)閃閃的星星，聽著贛江的波濤聲，憧憬著美好的未來(lái)。因此，學(xué)生們定會(huì)被這幅美妙的畫面所吸引，從而大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也使得整首歌曲的學(xué)習(xí)過程比較輕松愉快，而且效果非常明顯。另外，在唱歌教學(xué)過程中，還應(yīng)注重改變歌曲的表現(xiàn)形式。例：在學(xué)習(xí)歌曲《掀起你的蓋頭來(lái)》時(shí)，這是一首具有濃郁新疆風(fēng)格的歌曲，當(dāng)學(xué)生們掌握之后，教師可以在衣著上穿上新疆維族的服裝，邊播放音樂邊表演新疆風(fēng)格的舞蹈，然后再與學(xué)生共同表演，既可以活躍課堂氣氛，又可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新疆音樂節(jié)奏的感受。

（2）教唱歌時(shí)，從頭到尾老師教唱一句，學(xué)生跟唱一句，學(xué)生則不能主動(dòng)去思考怎樣識(shí)譜和怎樣歌唱。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這是傳統(tǒng)教育的一種毒害形式，學(xué)生不能養(yǎng)成獨(dú)立解決音樂中問題的習(xí)慣，而且不能獨(dú)立的培養(yǎng)欣賞音樂，感悟音樂的能力。在教學(xué)期間我會(huì)在學(xué)生上課之前先帶他們學(xué)習(xí)基本的樂理知識(shí)和視唱練耳，每次大約都會(huì)有十分鐘，這樣持續(xù)大約3周，3周后學(xué)生基本上具備了識(shí)譜能力，那么在以后的上課中我基本上是在范唱、講解或音樂的賞析，或者在我的伴奏下，讓學(xué)生完整地唱完一首歌。有的時(shí)候?qū)τ谳^難的節(jié)奏型、旋律中變化音的音準(zhǔn)，或難于咬清楚的字、詞，我會(huì)將樂句單獨(dú)提出來(lái)練，我教唱一句，學(xué)生跟唱一句，甚至可以反復(fù)兩三次，直到掌握為止。

（3）唱歌的姿勢(shì)隨意，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。有的老師教唱歌曲只把握音樂的內(nèi)涵而忽略了正確的姿勢(shì)，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展是有很大的傷害的。那么我在教學(xué)生演唱歌曲的時(shí)候，借鑒了國(guó)內(nèi)外的一些教學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生用正確的姿勢(shì)，比如站著唱歌的時(shí)候要挺胸抬頭收腹，右腳前出，眼睛要目視前方。坐著唱歌的時(shí)候，板凳要坐三分之一，挺胸抬頭收腹，右腳前出，眼睛要目視前方。并且還要有一定氣息支持、這樣聲音才自然、圓潤(rùn)，另一方面要注意咬字要準(zhǔn)確清楚，才會(huì)有表現(xiàn)力地演唱歌曲，唱出歌曲的情緒、做到聲情并茂。

（4）教師范唱成人化，不利用溝通相互之間的感情。在課堂上教師的范唱尤為重要，它好似向?qū)W生展示出一幅音樂的畫卷，讓他們盡情地欣賞，盡情地領(lǐng)會(huì)音樂美感，并引起他們對(duì)歌唱的喜愛和想要學(xué)好歌唱的愿望。因此老師的范唱要親切、自然，感情要和學(xué)生接近，不要成人化，平淡無(wú)味，拉開和學(xué)生的距離。教師能示范的，最好不要借助音響設(shè)備，教師的歌聲可以增進(jìn)和學(xué)生的感情，使之更親切。endprint

（5）單一的演唱形式，過于簡(jiǎn)單，應(yīng)利用各種演唱形式，豐富課堂。參與形式是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最重要的過程，也是自主意愿的最顯性體現(xiàn)。我在七中排練的時(shí)候曾經(jīng)嘗試二聲部或者多聲部的演唱形式，受到了很多老師及領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。因?yàn)槎嗦暡康难莩问娇梢哉{(diào)節(jié)古板的模式，簡(jiǎn)單的和聲，在增加難度的同時(shí)，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。當(dāng)然對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不大很適合這種方式，因?yàn)樗麄冞€沒有受到過系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)于很復(fù)雜的音程，節(jié)奏以及音準(zhǔn)還沒有掌握到方法，所以不建議使用此方式。

（6）聯(lián)想力不夠豐富，影響學(xué)生的創(chuàng)造性思維。音樂是一種“看不見，摸不著”的審美對(duì)象，往往需要在個(gè)人生活體驗(yàn)和知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，通過感知、聯(lián)想、共鳴、想象等系列心理過程來(lái)進(jìn)行。所以，促進(jìn)學(xué)生豐富的想象和大膽表現(xiàn)，音畫結(jié)合是一個(gè)較好的手段。我經(jīng)常會(huì)和一些美術(shù)老師在一起探討一些審美的問題，會(huì)把在他們身上學(xué)到的對(duì)于音樂教學(xué)有幫助的一些東西搬到課堂中去，有的時(shí)候 我會(huì)帶著一幅畫去上課，先讓學(xué)生評(píng)價(jià)此畫，讓他們親自感受和感悟畫中美景和內(nèi)涵，然后再引出本節(jié)課所學(xué)的歌曲或者欣賞的音樂，以便讓他們不管是從視覺還是從聽覺都能感受到一些東西，悟到一些東西，上了幾次這種課，效果很好。

三、關(guān)于課程的設(shè)計(jì)和組織

中小學(xué)音樂課對(duì)于課程設(shè)計(jì)和組織是很有講究的。可以把一堂課分為三個(gè)部分，即課的開始部分、基本部分和結(jié)束部分。以《掀起了你的蓋頭來(lái)》這堂課來(lái)舉例：開始的時(shí)候，我先穿著新疆維族的服飾進(jìn)入課堂，這時(shí)所有的學(xué)生都把注意力轉(zhuǎn)移到我的身上，他們覺得很好奇，很新鮮，因?yàn)樯险n開始是學(xué)生精力最集中的時(shí)候，給學(xué)生一個(gè)驚喜、一個(gè)沉思、一個(gè)探尋、一分愉悅，把學(xué)生帶入音樂的殿堂，這是上好一節(jié)課的關(guān)鍵?；静糠质且魳氛n的主要部分。根據(jù)《掀起你的蓋頭來(lái)》教學(xué)大綱、教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)過程作好針對(duì)性的安排。本首歌曲要求學(xué)生會(huì)新疆音樂風(fēng)格的辯析，理解本首歌曲的內(nèi)在含義，那么我按照此要求設(shè)計(jì)課程，利用多媒體課件，加入聲音，動(dòng)畫并且穿上新疆維族的服裝，進(jìn)行教學(xué)，不管是從視覺，聽覺還是從感覺上，使學(xué)生深一步的理解此首歌曲，那么針對(duì)練習(xí)唱歌的時(shí)候，那么就主要以練習(xí)為主，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，要求明確，交待清楚，不能太繁瑣，不要從頭到尾的老師教一句學(xué)生唱一句，我會(huì)親自范唱幾遍，讓學(xué)生對(duì)此歌有初步的了解，然后先教學(xué)生識(shí)譜例，用“啊”或“依”來(lái)代替歌詞來(lái)進(jìn)行模唱。當(dāng)火候差不多的時(shí)候，再換為歌詞，進(jìn)一步的升化，再把學(xué)生分部，進(jìn)行分聲部訓(xùn)練，不過要看學(xué)生的整體音樂素質(zhì)，有時(shí)我還利用了唱歌、樂器演奏和欣賞相偕并重的三分制教學(xué)也收到了很好的效果。那么針對(duì)新疆歌曲這種特殊的節(jié)奏，我會(huì)以游戲的方式，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，以拍手，跺腳，用筆打節(jié)奏等等，或者讓學(xué)生自己寫節(jié)奏，自己打擊節(jié)拍，這樣就啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望和意識(shí)，提高創(chuàng)作的能力，也是深受同學(xué)們歡迎的。音樂課的結(jié)束部分應(yīng)與基本部分銜接，當(dāng)課堂將要結(jié)束的時(shí)候，我還是邊播放音樂，邊唱歌，邊跳舞，同學(xué)們一起參與結(jié)束《掀起你的蓋頭來(lái)》本堂課，使學(xué)生滿有收獲，心情愉悅滿意地離開課堂。

為了使音樂教學(xué)達(dá)到更好的效果，老師還必須注意下面兩個(gè)問題：要中小學(xué)生喜歡學(xué)音樂課，首先應(yīng)培養(yǎng)他們對(duì)音樂課的興趣和愛好，“興趣”是最好的老師，興趣可以帶動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的欲望，提高他們的積極性，我認(rèn)為我們可以按下面的方式進(jìn)行。

（1）首先讓學(xué)生喜歡老師，老師的教態(tài)應(yīng)熱情大方、得體、端莊、舉手投足處處洋溢著音樂教師特殊的內(nèi)在氣質(zhì)美。男老師上課不能穿短褲，拖鞋，女老師上課不能穿短裙或者比較前衛(wèi)的衣服。老師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛和關(guān)心，贏得學(xué)生的感情和信任，學(xué)生就自然地對(duì)音樂產(chǎn)生良好的情緒和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

（2）老師上課要精心準(zhǔn)備，掌握高超精湛的藝術(shù)教法，使音樂課有魅力，吸引住學(xué)生，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)音樂學(xué)習(xí)全身心地投入，陶醉其中了。

（3）老師對(duì)學(xué)生，尤其是音樂素質(zhì)較差的學(xué)生，不要冷落了他們，要有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，建立他們的自信心，從而會(huì)自覺地投入到音樂學(xué)習(xí)中。

中小學(xué)音樂教師肩負(fù)著培養(yǎng)音樂人才的重任，在精通業(yè)務(wù)、熟練掌握教材，提高教學(xué)能力、文化素養(yǎng)、音樂知識(shí)技能的同時(shí)還要重視自身的修養(yǎng)的加強(qiáng)。只有這樣才能使課堂氣氛活躍起來(lái)，只有這樣才能使個(gè)個(gè)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，融入音樂的活動(dòng)中去，讓他們懂得音樂的知識(shí)，學(xué)到音樂的技能，使他們的品格和性情在音樂中得到陶冶和升華。此外，我們的音樂教育方法要現(xiàn)代化，教學(xué)內(nèi)容要現(xiàn)代化，要借助各種現(xiàn)代科技手段搞好教學(xué)。在教學(xué)的內(nèi)容上要貼近學(xué)生的生活和環(huán)境，從而取得更好的教育教學(xué)效果。

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