佟軼群

【摘要】語文是一門語言與文字相結(jié)合的一門學(xué)科，如何培養(yǎng)學(xué)生的語言文字修養(yǎng)很大程度上需要依靠經(jīng)典閱讀，閱讀經(jīng)典文章不但可以提高學(xué)生的閱讀能力，在讀的過程中逐步培養(yǎng)語感，也可以在寫作方面做到有話可寫、有內(nèi)容可述，在一定程度上還可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，對個人修養(yǎng)起到積極的作用。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典；閱讀；寫作；人文素養(yǎng)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

什么是經(jīng)典？經(jīng)典就是經(jīng)久不衰的、流芳百世的作品，后人尊敬它稱之為經(jīng)典。經(jīng)典書籍就是經(jīng)過歷史選擇出來的“最有價值的書”。傳承文學(xué)經(jīng)典，語文的經(jīng)典閱讀就顯得尤為重要。語文是工具性與人文性相統(tǒng)一的一門學(xué)科，誦讀經(jīng)典是語文學(xué)習(xí)中很重要的一個方面。腹有詩書氣自華，通過誦讀可以提升學(xué)生的閱讀能力、寫作能力。通過閱讀經(jīng)典、鑒賞經(jīng)典能夠在潛移默化中讓學(xué)生感受到語言背后的思想和精神內(nèi)涵，獲得人文素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)的共同提升。所以說，經(jīng)典閱讀是語文學(xué)科教育不可忽視的一個部分。

一、提高學(xué)生的閱讀能力

語文閱讀一直是語文學(xué)習(xí)的重中之重的模塊，在提升學(xué)生閱讀能力方面，教師除了答題技巧上的點撥外，不能夠忽視的就是學(xué)生課外經(jīng)典閱讀的數(shù)量和質(zhì)量。除了語文選修教材中所規(guī)定的一些篇目外，語文教師也要自主選擇有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，或者是更貼近于所教學(xué)生的具體情況自主地選擇經(jīng)典作品或文章，雙向度地提升學(xué)生的閱讀水平。眾所周知，讀書是一種習(xí)慣，更是長時間的工夫，作為語文教師要積極地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，作為語文教師自身要不斷閱讀，給學(xué)生樹立好榜樣。朱熹在這方面的見解就很獨到。他說，讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思，使其言皆若出于我之口，其義皆若發(fā)于我之心。熟讀精思，融會貫通，就成了后來讀書的正確標(biāo)準(zhǔn)。在閱讀過程中，教師應(yīng)教會學(xué)生如何閱讀，如何學(xué)會摘選有益于自我提升的經(jīng)典文章，每個年齡段的學(xué)生閱讀經(jīng)典應(yīng)有所區(qū)別，像《千字文》《百家姓》《增廣賢文》這樣的蒙學(xué)讀物適合低學(xué)段的學(xué)生閱讀，通過閱讀認(rèn)識世界、增強語感。唐詩宋詞可以增強學(xué)生對古代文言句式的語感，《讀者》《青年文摘》《意林》之類的雜志教會學(xué)生平和地、樂觀地看待生活中的一切。像《基督山伯爵》《簡·愛》《傲慢與偏見》這類的外國名著可以增長見識。

二、拓寬學(xué)生的寫作視野

作文一直是在中、高考中分?jǐn)?shù)比重占的很大的部分，但是在語文這門學(xué)科中，無論是語文老師還是學(xué)生，對習(xí)作方面通常感到很棘手。很多教師認(rèn)為作文部分的提升是一個慢功夫，所以也忽視了日常的習(xí)作與批改。而且好的文章更需要作者有足夠的人生體驗與經(jīng)歷，一個缺乏經(jīng)歷，不善于捕捉生活中的意義的人是很難寫出好文章的。現(xiàn)如今學(xué)生被局限在學(xué)校、家、補課班這樣的三點一線的小生活圈子內(nèi)，很難有過多的體驗與經(jīng)歷，寫出的作文存在“假大空”現(xiàn)象也就不難理解了。通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)生在平時可以經(jīng)常積累、閱讀經(jīng)典，頭腦里記住了大量的詞匯、精彩的段落或者美文，長期收到浸潤和感染，融會貫通將這些變成自己的東西，內(nèi)化成自己的東西，那么，在寫作上，自然就不會感到無話可說或內(nèi)容空洞了。所以說閱讀文學(xué)經(jīng)典與寫作是一個厚積薄發(fā)的過程。是一個為寫作積累、沉淀，只有大量在頭腦中儲備學(xué)識，才會有源源不斷的思路噴涌而出。正如杜甫所云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！?/p>

三、豐富學(xué)生的課余生活

我國中學(xué)生相比于國外學(xué)生，課業(yè)負(fù)擔(dān)還是比較大的，留給學(xué)生自己安排的課外時間相對來說較少，即使是有了自己的時間，能夠真正合理的利用、安排的學(xué)生也是少之又少。所以，課外經(jīng)典閱讀就成了教師對于安排學(xué)生的課余時間的有效手段，既可以豐富學(xué)生文學(xué)、歷史、地理等方面的知識，同時也能豐富他們的業(yè)余生活。閱讀經(jīng)典并不是一個強制性的作業(yè)，而應(yīng)是一個習(xí)慣的養(yǎng)成。教師應(yīng)該充分鼓勵學(xué)生熱愛讀書，養(yǎng)成隨手翻書的習(xí)慣，而不是規(guī)定性地要求去看某本書、某篇文章，教師給學(xué)生提供一個方向性的指引和推薦，使學(xué)生在閱讀的過程中自己體會其中的樂趣，學(xué)會選擇閱讀的篇目，如讀《愛的教育》可以讓學(xué)生體會到什么是愛、感恩。讀《少年派的奇幻漂流》讓學(xué)生在奇妙的旅程中，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。讀名家人物傳記對于塑造人格很有幫助。

總之，學(xué)生閱讀經(jīng)典的文學(xué)作品可以感悟到生命的意義、人性的美好，感受到語言文字的魅力，也會幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，開拓視野、增長見識，同時也能激發(fā)出學(xué)生的情感共鳴。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”可見閱讀的重要性，閱讀量不夠，缺乏對世界的認(rèn)識和體驗，又怎么能產(chǎn)生寫作的靈感。閱讀經(jīng)典作品不是技能訓(xùn)練，而是通過在大量的以了解內(nèi)容或獲取信息為中心的閱讀中提高閱讀能力和語言水平，點燃學(xué)生對生命的感知、對世界的認(rèn)識、插上想象的翅膀、照亮學(xué)生的心靈。

（編輯：龍賢東）endprint