鄭幼賢

【摘要】《語文課程標準》提出：“閱讀是收集信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑?！弊岄喿x成為一種渴望，應(yīng)該從低年級抓起。教學中要遵循孩子的心智特點，貼近孩子的生活，快樂閱讀。

【關(guān)鍵詞】低年級；閱讀；快樂；誦讀；親子閱讀

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

朱永新教授說：“一個不善于閱讀的民族絕對不會成為一個有精神力量的民族，也絕對不會成為有競爭力的民族。閱讀應(yīng)該成為我們生活中最重要的事情，中國教育的改造應(yīng)從閱讀開始?！豹q太人生下來，就要舔一下涂了蜂蜜的《圣經(jīng)》，讓孩子知道書是甜，猶太人的優(yōu)秀是緣于他們是一個愛閱讀的民族。閱讀成為的孩子的一眼活泉，豐富生活，滋養(yǎng)生命。《語文課程標準》提出：“閱讀是收集信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。”閱讀對提高學生的素質(zhì)，健全學生的心靈人格有著重要的作用，讓閱讀成為習慣或者說一種渴望，應(yīng)從低年級開始關(guān)注和引領(lǐng)。下面談?wù)勗诘湍昙夐喿x教學中的幾點做法。

一、快樂為先，引導誦讀

《語文課程標準》第一學段有關(guān)閱讀的“目標與內(nèi)容”中指

出：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！贬槍Φ湍昙墝W生特有的年齡特征、個性和有限的知識水平，主要以快樂誦讀為主。

我們可以每天精心為孩子準備帶有拼音的貼近孩子語言的小短文、小故事、兒歌、兒童詩等，利用晨讀或上課前的五分鐘，用幻燈把準備好的材料呈現(xiàn)。老師先根據(jù)情境可以用較為夸張的語調(diào)帶讀，讓孩子大聲地模仿誦讀，一定別忘了多多表揚那些很積極認真在讀的孩子。別小瞧這些孩子，雖然沒要求孩子背，但孩子記憶力驚人，幾乎百分之五十的孩子馬上會背。這些小小的短文、故事、兒歌，孩子會很喜歡，有時下課或放學都能聽到孩子邊玩邊在念，有時還配上了動作，有時能聽到他們在模仿短文故事中的話語，很天真、可愛。其實孩子在不知不覺中，已經(jīng)把一個個冰冷陌生的文字內(nèi)化成了自己能感知的情感了。孩子在閱讀的過程中，識字量快速地增加，詞匯也在增加，情感和想象能力都豐富了，語感增強，口頭的表述也很完整和流暢。

二、喜歡就好，收集好句

《語文課程標準》第一學段有關(guān)閱讀的“目標與內(nèi)容”中指

出：“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀?！甭龑Ш⒆臃e累好的句子。從收集最簡單的比喻句開始，到孩子自己覺得有意思喜歡的句子。堅持每天的五分鐘的交流，讓學生念一念自己收集到的好句子。大約可以有五六個孩子交流。老師一定要對這些句子進行簡單點評或是贊美。如孩子念了：小兔抬頭看看天，天藍得可愛；看看地，地綠得可愛；看看花兒，花兒紅得可愛。我會及時地接話：“是啊！天空藍盈盈的，草綠油油的，花兒紅艷艷的，真是美得可愛。”孩子聽了美滋滋的。這小小的感言是為以后孩子寫自己感悟的一種引領(lǐng)。以收集好句為任務(wù)，孩子很好地完成了對句子結(jié)構(gòu)的感知和記憶，讓孩子自己去閱讀——無痕地被閱讀。

進一步要求在收集到的好句下，寫下自己的感言，有話則多寫，少則一句也行。然后每星期孩子交換收集本，分享勞動的成果，還進行推薦收集得好的同學在全班傳閱，從中挑選好句和真實的感言念給大家聽，再送送小禮物，孩子的熱情很高，都很受鼓舞。

三、親子閱讀，陪伴成長

吉姆·崔利斯《朗讀手冊》上有這樣一段話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽?！薄坝H子閱讀”是以閱讀為紐帶，通過父母講故事吸引孩子，到與孩子一起認讀簡單讀物，到與孩子共同讀一本書……的過程引領(lǐng)。父母與孩子共同學習，一同成長，為父母創(chuàng)造與孩子溝通互動的機會，分享讀書的感動和樂趣，為孩子的心帶去更多的關(guān)愛和慰藉：歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。

言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習慣，父母必須做出榜樣，讓自己愛上閱讀，且盡可能做到多和孩子一起看同一本書，在讀中與孩子交流，擁有共同的話題，讓孩子說說自己的看法和觀點，然后與孩子分析、討論。經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就變得更加濃郁，同時閱讀水平也在逐步提高。孩子在陪伴下堅持，既豐富閱讀的積累，也培養(yǎng)的閱讀習慣。這樣營造和諧的親子關(guān)系，又讓孩子享受到讀書的樂趣。

四、選擇好書，享受樂趣

好書陪伴孩子健康成長。朱永新說：“經(jīng)過大浪淘沙留下的經(jīng)典圖書，都是最好的書。但是，最好的書不一定適合各個年齡段的孩子——每一本好書都有它相對特定的、最適合的閱讀對象。所以，對于不同年齡、不同喜好的兒童，選擇閱讀時機和閱讀文本是非常重要的?！蓖ㄟ^參考朱永新為小學生推薦的100本書和自己的親自閱讀實踐，找出一些適合低年級孩子閱讀的書目。

如，一年級選擇《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》《一粒種子的旅行》《逃家小兔》等帶拼音的讀物。故事情節(jié)簡單，且都有精美的大幅繪圖，即使有些字不懂，美麗的繪圖給孩子更大的想象空間，很吸引孩子 。可以引導孩子反復的去翻讀，并把其中喜歡的地方講給家人聽，每講一遍就是一次感情內(nèi)化和口頭表述的提升。

理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感，做這些不難，難的是那份堅持。我覺得培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，讓孩子的閱讀成為一種渴望，成為生活化，是一件漫長而快樂的事情。

參考文獻

[1]朱永新.新教育對話錄[M].北京：中國人民大學出版社， 2012（02）.

[2][美]吉姆·崔利斯 著，梅莉 譯.朗讀手冊[M].上海：南海出版社，2011（08）.

（編輯：陳岑）endprint