簡園英

摘要：營造快樂的初中思想品德課堂對于促進教育教學效果具有重要的作用。在課堂教學中教師可以通過多積累快樂素材，營造快樂氛圍，運用快樂的教學方法，多提升教學策略等方式來營造快樂課堂。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；快樂課堂

一直以來，人們都在研究怎樣才能讓學生學得更快更好?！巴妗?、“樂”是青少年的天性，當學生喜歡某種活動時，他們便會全情投入，還會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。因此，在課堂教學中，就必須為孩子創(chuàng)設快樂的學習環(huán)境，激發(fā)濃厚的學習興趣，以興趣促進學生樂學，達到學習目的，從而提高課堂教學效率。挖掘思想品德課教學中的“快樂”因素，構(gòu)建一個快樂和諧的政治課堂，能取得事半功倍的效果。本文結(jié)合初中思想政治教學實踐談談營造快樂課堂。

一、多渠道搜集“快樂”資料，備好每一課。

要求教師課前進行充分備課、充分預測、充分研究、知識準備要充足；多留意學生身邊或社會中的一些活生生的案例；多看一些書籍、雜志和報紙；多上網(wǎng)瀏覽查閱有關(guān)資料；多關(guān)注國家大事等。要把獲取的信息資料及時記錄在案，并進行認真處理或篩選。生活中有許多“快樂”的資料，只要我們不辭辛勞，細心積累，定能在上課時“手到擒來”。

二、營造“和諧快樂”的教學氣氛，做學生的知心朋友

傳統(tǒng)的教育由于師道尊嚴，緊張的課堂氣氛讓學生不敢想、不敢說，這種現(xiàn)象顯然極不利于快樂教學。師生間建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，營造寬松的氣氛，關(guān)心愛護每一位學生。放手讓學生自由學、思、疑、問，這樣學生才會在課堂上敢想敢說，才會將“動中學，學中動”有機結(jié)合起來，盡最大可能地動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學習中去。把那種教師既當“導演”、又是“演員”，學生只是“觀眾”的課堂變?yōu)閷W生既當“導演”、又當“演員”，教師只充當主持人的角色。教師應用他豐富的感情，飛揚的激情，感染學生，使課堂氣氛變得活潑、生動、快樂。

三、運用“快樂”的教學方法，增強教學效果。

堅持趣味性，以生動活潑的教法吸引人。倡導自主、合作、探究的學習方式，建構(gòu)師生、生生交往互動的課堂。在發(fā)揮教師的主導作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生主動、積極、自覺地參與教學活動，讓學生在快樂中發(fā)展。

1、巧設“快樂”的教學情境。新課標明確指出：教師的任務就是創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去，并以其親身生活實踐為基礎，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。我在教學過程中，通過創(chuàng)設情景劇場，激發(fā)學習情趣，激起學生的愉悅感，引導學生積極參與探索，給學生一個自由思考、探究、感悟、展示才能的空間。如在《公民依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)》這一課的學習中，教師設置情景讓學生進行角色表演：“外國人”，“未滿18周歲的人”、“被剝奪政治權(quán)利的人”，“滿18周歲，沒有被剝奪政治權(quán)利的中國人”、讓其他同學判斷這些角角色中，哪些具備選舉的資格。表演的學生積極性很高，其他的學生感到新穎，課堂氣氛十分活躍，教師因勢利導開展“競選班長”的活動加深學生對本課的理解，增強學生參與意識，發(fā)揮學生主體作用，取得良好的效果。

2、活用生動故事，引導“快樂”學習。可利用各種教學方法，挖掘生活中、教材中的各種素材來激發(fā)學生的興趣，從而積極主動地參與到教學中。濃厚興趣是學生進行主動有效學習的強大動力。例如，《世界文化之旅》這課的教學時，我用一則幽默故事笑話“打架三次”，講的是中國人請一餐飯要打三次架，讓座、夾菜、付帳都要互相拉扯、謙讓、激烈爭奪，外國人看來這像打架。然后引導學生思考：“這則笑話說明了什么”？學生聽完笑話后，帶者極大的興趣很快瀏覽了課本內(nèi)容，爭著說出自己的看法，準確領會了教材的知識要點。整節(jié)課在歡快、輕松中度過。

3、利用多媒體教學手段，激發(fā)“快樂”學習興趣。為提高課堂教學的效率和學生的興趣，采用錄音錄像、幻燈投影等多媒體教學，加強教學的直觀性、形象性。如在講授《禮儀展風采》時，我首先用多媒體播放天安門升國旗儀式的全過程，又將我們學校在去年運動會入場式中同學們身著校服英姿勃發(fā)的照片讓學生傳閱，接著對比性地播放了學生穿著乞丐裝、露臍裝，染發(fā)、佩戴手表的畫面，然后請學生回答“1、上述圖片中哪些給我們帶來美的感受？2、對我們來說有哪些基本的禮儀要求？”這使學生們自然認識到“禮儀不僅僅是一種形式，而且是一個人、一個集體乃至一個國家精神文明的象征。”“個人良好的禮儀修養(yǎng)，是與人成功交往的前提?！弊詈?，我又請幾名同學站在講臺上，讓大家評評誰的姿態(tài)最合乎禮儀。在《陶冶高雅生活情趣》中播放一首《獻給愛麗絲》的鋼琴曲，學生在美妙、舒緩的音樂聲中欣賞和感受生命的美好，陶冶了高雅的生活情趣?，F(xiàn)代化的教學手段為我們的教學增添了亮麗的色彩，使學生在聽、看、思、說、演多種器官的并用中，在快樂的享受中學懂、記牢、運用政治知識。

4、喚起學生的自信，體驗成功的“快樂”。樹立學生的自信心與勇氣，增強學生的參與意識。教師要努力激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，尊重和保護每一個學生的獨創(chuàng)精神。賞識他們每一點進步的火花，哪怕是微不足道的見解，老師也要給予充分地肯定，讓每一個學生都體驗成功的“快樂”，覺得自己有能力，能勝任，有獨創(chuàng)性。還可進行“自信之星”、“進步之星”的評選活動給予學生鼓勵。教師的這種“快樂”的激勵性的評價，可以使學生從中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學習興趣得到加強，激起更進一步深入學習的強烈愿望。

四、營造和諧快樂的課堂應注意幾個問題

1、教師要知識淵博、有感染力、親和力，有愛心和責任心，能廣采百家語言之長，把抽象的理論，課本的死知識講活，具有吸引力，使學生興致濃厚。能用幽默故事和繪畫等內(nèi)容，寓教于樂，讓學生在輕松、愉快的笑聲中接受政治觀點。如講到“宗教是人們對社會存在的反映”時，選用恩格斯的名言：“假如牛能繪畫的話，那么，它畫出來的上帝一定是一頭牛”，能收到意想不到的效果。

2、教師要有較強的課堂教學管理能力，把握好“快樂”的“度”。教師是課堂教學活動的主導者，一堂課的教學質(zhì)量如何，完全取決于教師的課堂管理能力。能夠正確引導好課堂中“快樂”的氣氛，輕松駕馭課堂這架“快樂”馬車。

3、要注重“快樂”素材的適用性?！翱鞓贰苯虒W以快樂為載體來達到學習知識的目的，“快樂”只是為了激發(fā)學生學習的動機，而不是為了“快樂”而“快樂”。要注意對“快樂”素材的適用性把握，與教材無關(guān)的不講。

4、要加強“快樂”后的引導、小結(jié)，加以恰當?shù)难由?，及時把“快樂”轉(zhuǎn)化為學習的動機。同時，教師要學會自我調(diào)節(jié)，把不愉快的情緒關(guān)在教室外，在學生面前多展示笑容，因為開心的人才會帶來開心的課。

“教無定法，貴在得法?！睂嵺`證明幽默風趣的老師很受學生的歡迎和尊重；充滿歡聲笑語的課堂更能激起學生的求知欲和保護學生的創(chuàng)造力。師能在樂中教，生能在樂中學，構(gòu)建一個充滿陽光、富有生機活力、富有愉悅體驗的政治課堂，不亦樂乎！（作者單位：永定縣高陂二中）

參考文獻：

[1]竇學琴.快樂教學在初中思想品德課中的運用.課程教育研究，2014，27）：109-110.

[2]汪倫梅.初中思想品德教學要注重創(chuàng)設快樂的課堂.新課程：教研版，2010，10）.