張麗麗

摘 要：學(xué)生的課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣和能力的重要環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生鞏固在課堂所學(xué)的知識，檢查自己的成果，并讓學(xué)生繼續(xù)深入自學(xué)，深化和記憶新知識，老師應(yīng)循序漸進有計劃，有目的的引導(dǎo)和督促。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；作業(yè)設(shè)計；明確目標；訓(xùn)練自覺；課前預(yù)習(xí)；課后復(fù)習(xí)；循序漸進

中圖分類號：G623 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-359-01

英語對于小學(xué)生來講是一個新生事物，他們不知道應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，因此大部分學(xué)校的英語教學(xué)效果低下。那么教師在教學(xué)中應(yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自學(xué)能力，這不僅僅是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的需要，也是學(xué)生今后生存與發(fā)展的需要。同時，學(xué)生自學(xué)能力的提高還可達到“減負增效”的目的。學(xué)生的自學(xué)能力需要老師循序漸進有計劃，有目的的引導(dǎo)和督促。這樣學(xué)生的自學(xué)能力才能逐漸形成和完善。為此我結(jié)合多年來從事小學(xué)英語教學(xué)的實際，談?wù)勑W(xué)英語教學(xué)的幾點建議和思考：

一、明確目標

境基礎(chǔ)教育階段英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都需要教師的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，首先要向?qū)W生提出小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。想在有限的課堂時間內(nèi)通過教師的“滿堂灌”來達到這一要求是不現(xiàn)實的，而必須要靠教師指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)來實現(xiàn)。

二、在課堂教學(xué)中訓(xùn)練自學(xué)

在課堂教學(xué)中我積極營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識學(xué)生，以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。在新授課中激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言發(fā)音，不怕出錯，教師及時給予贊賞，鼓勵差生參與，期待他們的成功。每學(xué)一節(jié)新課，學(xué)生都能情緒高漲，你喊我叫，有的同學(xué)在課前聽了錄音，記下了讀音。有的課外看了VCD光盤，有的忘了預(yù)習(xí)，但他們也能大膽發(fā)言發(fā)音。根據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，展開爭論，各抒己見，這就是他們學(xué)習(xí)經(jīng)驗的總結(jié)交流。課堂成了學(xué)生談?wù)摻涣鞯膱鏊瑢W(xué)生真正成了課堂的主人。在課堂上，有的小同學(xué)迫不及待的喊：“老師你過來一下唄！這句話怎么讀？是什么意思？”

例如：學(xué)習(xí)四年級上冊第七課，Just speak時遇到了新句型：What Class are you in？和How about you這里面的每一個單詞學(xué)生都見過，他們能很輕松的讀出句子，但開始不知道什么意思，有的同學(xué)問我，我及時地因勢利導(dǎo)：“你們聯(lián)系上下文和單詞意思討論一下?！焙芸煊械耐瑢W(xué)脫口而出，而且發(fā)音完全正確。我接著問：“你是怎么知道的？”有的說，我一看就知道，有的說根據(jù)拼音，有的說在VCD光盤中看過，有的說聽了錄音。這樣就激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造精神，潛移默化地培養(yǎng)了自學(xué)能力。

三、培養(yǎng)課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)的自學(xué)習(xí)慣和能力

學(xué)生的課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣和能力的重要環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生鞏固在課堂所學(xué)的知識，檢查自己的成果，并讓學(xué)生繼續(xù)深入自學(xué)，深化和記憶新知識。我每天都布置一些相應(yīng)的聽、說、讀、寫作業(yè)。并且做到隨時督促檢查，以此來提高學(xué)生的自學(xué)的自覺性。形成定勢。此外，利用優(yōu)生帶差生進行“一幫一”組合，把全班分成幾組，組長每天都要檢查作業(yè)，并及時向我或班主任匯報，我每周集中檢查點評一次。

另外，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，預(yù)習(xí)時學(xué)生要綜合運用自己所學(xué)的知識，努力看懂教師尚未講授的新知識。對課文中出現(xiàn)的生詞和句型等，通過自己查閱課文的生詞表以及聯(lián)系上下文理解其意思；通過聽錄音機和結(jié)合老師所講的語音知識，盡量正確地把生詞讀出，對疑難之處做出標記，以便學(xué)生在課堂上就能特別留心聽講。這樣學(xué)生在知識和心理方面都做好了上課準備，就能自然養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，進而提高自學(xué)能力。

四、循序漸進，逐步放手

學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣不是一蹴而就的，需要教師日復(fù)一日的耐心和細致的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師首先要有明確的自學(xué)要求和檢查的力度，小學(xué)生對于英語如何自學(xué)，學(xué)習(xí)什么及自學(xué)到什么程度都不太清楚。教師有必要通過布置作業(yè)及預(yù)習(xí)作業(yè)來督促學(xué)生自學(xué)，而且要做到有布置就要有檢查，通過檢查教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問題，這為教師上課提優(yōu)補差提供了真實的依據(jù)。久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成為到達某種預(yù)先設(shè)定的目標而自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而后，教師對學(xué)生的監(jiān)控學(xué)習(xí)要逐步放手，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標進行自主學(xué)習(xí)。最后，教師徹底放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如：教師可以讓學(xué)生查閱字典、詞匯表以及其他途徑自學(xué)，然后帶著問題與同學(xué)或教師交流探討。隨著年級的升高對學(xué)生的自學(xué)要求不斷提高，并及時幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，還要對他們的自主學(xué)習(xí)給予不斷的肯定和鼓勵，讓他們始終有一種成就感，最終能充分體驗到成功的喜悅與自豪。

學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，有了自學(xué)能力，就可以達到“減負增效”的效果。這說明學(xué)生可以把學(xué)習(xí)的主動權(quán)牢牢掌握在自己手中，知道怎么學(xué)和學(xué)什么?？傊?，教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會”，還要教學(xué)生“會學(xué)”，使他們養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)鋪平道路。

當然，要想培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、棄而不舍、頑強的學(xué)習(xí)精神，還需要教師具有高超的教學(xué)藝術(shù)，高尚的情操和偉大的人格力量去影響教育學(xué)生。只有聲情并茂，生動活潑的教學(xué)氛圍才能激發(fā)和保護學(xué)生旺盛的求知欲和強烈的上進心，才能全面地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。

通過實踐證明，培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力及養(yǎng)成一定的自學(xué)習(xí)慣是小學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。

學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會發(fā)揮他們無限的潛能。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了每天復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的自學(xué)習(xí)慣后，他們就會有充分的能力和信心去探索新知識，以至于樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，每學(xué)一篇新課文，他們都會情緒高漲，很快、很輕松地掌握新課文內(nèi)容以及新知識。這樣，一節(jié)課他們就會有充分的時間和能力去進行趣味操練、游戲以及聽、說、讀、寫的強化訓(xùn)練等，為升入初中后更好的學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)。