錢新苑

摘 要：結(jié)合教學實踐，分析了如何在小學英語教學中做好單詞記憶教學工作。

關鍵詞：小學英語；單詞記憶；實物展示

皮亞杰兒童認知理論認為，兒童期間的語言學習能力是發(fā)展最迅速的，因此只要方法得當，任何兒童都可以在短的幾年內(nèi)就能熟練掌握一門語言。但是若要實現(xiàn)，必須建立在熟練掌握大量單詞的基礎上。單詞是學習一門語言的基礎，對于英文等第二語言來說更是如此。筆者深切地感覺到，小學生在學習英語過程中要大量記憶單詞，但是很多努力都是無用功，他們學習的技巧亟待提高。單詞記憶的問題不僅讓小學生對英語學習心存畏懼，還增加了他們的心理負擔、挫傷學習積極性，因此，教師要努力通過多種措施來教會學生如何更好地記憶單詞。

一、通過強化記憶學習單詞

每個新英文單詞對小學生來說都是新穎的，因此，教師采取什么方式來呈現(xiàn)、通過什么方式讓學生能記住單詞，就是一個值得研究的問題。筆者在實踐中，一般采取以下幾種方式來強化記憶。

1.實物展示

小學階段的單詞多是表達具體事物的，與學生的實際生活密切相關，因此教師可以采取實物展示的方法來強化他們的認知。比如，對于吃住玩用等物品，可以將實際的物品作為教具帶到教室，讓學生通過摸、玩、用等方式來強化記憶。對于一些動詞、形容詞類的單詞，也可以將這些單詞和生活中的具體現(xiàn)象結(jié)合起來，比如，將動作和物品結(jié)合起來讓學生有直觀的感受，從而有利于減少母語造成的不必要干擾，有助于培養(yǎng)他們的記憶技巧。

2.看圖識字

小學生的社會生活經(jīng)歷比較少，只能接觸到日常生活、校園等有限場所的事物，因此可以將一些離學生生活學習距離較遠的單詞單獨列出來，用一定的圖像來表示，讓他們通過圖畫來學習。目前，網(wǎng)絡是非常發(fā)達的，幾乎所有東西的圖片都可以在網(wǎng)上找到，教師要充分利用網(wǎng)絡資源，做好圖文聯(lián)系工作。

在學習過程中，學生的積極參與是少不了的。教師應該有意識地讓學生制作一些圖片、圖畫，讓他們通過自己動手來強化記憶。比如，在學習on，in等介詞后，可以讓學生制作位置關系圖，讓他們自己感受到用英語表達前后左右的單詞。這種經(jīng)過深加工的單詞學習能讓學生印象更加深刻，記憶將會非常清晰而深刻，不容易遺忘。

3.運用一定的科學記憶技巧加深印象

記憶是講究科學的，實踐證明聯(lián)想法、歸類法等都有助于加強記憶、縮短記憶時間。因此，教師要教授學生科學的記憶方法，比如，在學習一定量的單詞以后，可以用歸類法來強化記憶，將代表水果的mango，pineapple， watermelon， coconut等歸為一類，將代表交通工具的bus， car， track， van， bicycle， ambulance等歸為一類。這些記憶方法不一而足，也要因人而異，因此，教師要根據(jù)學生的個性和特點來區(qū)別對待。

二、通過實踐運用記憶單詞

單詞記憶的目標是讓學生靈活運用單詞，而不是僅僅要求他們記住就行。實際上英語的學習本質(zhì)上是一個綜合循環(huán)的過程，讀寫能為記憶服務，記憶也為讀寫奠定基礎。在記憶英語單詞中，要靈活使用各種方法加以實踐，例如，寫作、游戲等方式，從而讓學生通過實踐來感受英語的魅力和單詞的重要性。

1.通過各種單詞游戲加強記憶

在初步記憶的基礎上，可以讓學生通過做一些單詞記憶類游戲來加強記憶。比如，可以通過唱歌曲、小比賽等。教師不但要幫助學生在有限的課堂時間內(nèi)記憶所學新單詞，還要有規(guī)律地練習、鞏固和循環(huán)使用這些詞匯，使這些詞匯進入學生的長期記憶。比如，對于孩子們來說，絕大多數(shù)還是很喜歡聽講故事的，因此可以列出學生已經(jīng)學過的單詞，讓學生將這些單詞用到一個小故事中，以便讓他們通過實踐來發(fā)揮聯(lián)想力和創(chuàng)造力，還可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學習的積極性。

2.利用歌謠強化記憶單詞

嬰兒時期的很多中文單詞都是通過諸如“小燕子”之類的歌謠來習得的，英文單詞也是如此，所以《音樂之聲》等電影和歌謠才能傳承這么多年而不褪色。因此，可以考慮用歌謠來強化記憶，一是直接用英語國家的一些朗朗上口的歌謠，二是教師根據(jù)各種實際情況來編歌謠，比如，在高年級教學中，就可以編以下的歌謠：我的祖國是China，學的語言是English，Chinese是easy和interesting；而English是hard和boring。通過諸如此類的歌謠，學生就更能通過實踐運用來記憶單詞了。

3.節(jié)日體驗活動

單詞是英語文化最基礎的組成單元，因此可以通過學習文化反過來學習單詞，這樣的記憶不僅效率高，還能夠雙向促進，讓學生的英語學習更加容易，也更有綜合效益。比如，在圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等節(jié)日前夕，學?；蛘呓處熆梢越M織學生通過有組織、有計劃的學習，掌握大量西方文化詞匯。這樣不僅能讓學生感受到學習的樂趣，也能夠強化記憶。

總之，記憶單詞的方法是多樣的，一般來說就是有技巧的記憶，再通過各種實踐活動來強化，可以說是條條大路通羅馬，各位同仁只要本著高度的責任心，一定能做好學生的單詞記憶教學工作。

參考文獻：

尚調(diào)琴.淺談小學英語教學中的單詞記憶法[J].學周刊，2013（27）.

（作者單位 張家港市城北小學）

編輯 李建軍