顧妍

【摘要】要使學生積極主動地學習，關(guān)鍵在于激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，也是最好的學習動力。因此，《機械制圖》課如何激發(fā)學生的學習興趣，是每個教師不斷探索的問題。

【關(guān)鍵詞】學習興趣 激發(fā) 因材施教

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0212-01

《機械制圖》是機械專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是工程界通用的技術(shù)語言。本課的難點是學生識圖、繪圖技能的培養(yǎng)，要將復(fù)雜的立體與平面圖形之間進行相互轉(zhuǎn)化，大多數(shù)的學生都感覺內(nèi)容有些抽象，有些枯燥，久而久之就會產(chǎn)生厭倦的情緒。因此，在教學中就要激發(fā)學生的學習興趣。

一、創(chuàng)建和諧平等的課堂環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系

教師應(yīng)創(chuàng)建寬松和諧的民主氛圍，相信學生有潛在的能力，對學生的探索活動要充滿信心，循循善誘。讓學生感到教師既是師長，也是最可親近的可以與之交心的朋友。例如在課堂上，教師不要總站在高高的三尺講臺上，要走下講臺，走到學生中間去，用飽滿的熱情，真誠的微笑，平等地對待每一位學生，營造良好的課堂氛圍。主動接觸學生，和學生談心，經(jīng)常詢問學生的學習和生活情況，拉近師生的距離。特別是對待個別的差生，更應(yīng)該用自己的真誠無私的愛，使他們感受到大家庭的溫暖，而不是游離于集體之外，使每一位學生都能感受到老師的關(guān)心。這樣學生就會打開心扉和老師進行交流，積極主動的參與到教學的活動中。事實上，每個學生都會爭強好勝、希望得到老師的表揚和鼓勵，因此教師對學生的評價應(yīng)以鼓勵為主，并且要真誠、適時、適度，講究獎懲藝術(shù)。例如可以在平時的教務(wù)日志上，給表現(xiàn)好的學生適當?shù)募臃郑谄谀┛偝煽冋家欢ū壤?。這樣，學生就會在課堂上集中精力聽講，積極動腦思考，主動回答問題，主動在黑板前為同學們演示自己的做題方法和技巧。從而創(chuàng)建和諧平等的課堂環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，讓所有學生都積極參與教學。

二、多方面激發(fā)學生的學習興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素

教師應(yīng)充分調(diào)動學生主動參與教學的積極性，要根據(jù)學生的認知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學生主動學習、探究，成為學生學習過程中的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)助者。首先，利用學生的好奇心，激發(fā)求知欲望。例如在講剖視圖的畫法時，讓學生用橡皮泥或塑料泡沫制作模型進行剖切，并在與剖切平面接觸的部位畫上剖面線，參考實物模型，讓學生動手作圖。學生就會產(chǎn)生濃厚的興趣和躍躍欲試的求知心理，進而品嘗到跳起來采摘智慧之果的樂趣。其次，創(chuàng)造生動活潑的課堂氣氛，激發(fā)求知興趣。例如在講完基本體的投影作圖后，設(shè)置一些一題多解的題目。像根據(jù)已知的兩個視圖補畫第三個視圖，就可以把全班同學分成幾個小組進行討論，看哪個小組給出的答案最多。這樣不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)學生求知興趣，還使學生感到每堂課都有收獲，更讓他們在愉快的學習中堅定了學習信心。再次，使用多媒體教學手段，激發(fā)學習興趣。多媒體教學具有生動、直觀、靈活等特點，深受廣大師生的歡迎。例如組合體補畫第三視圖或補缺線是難點，需要學生有很強的空間想象力，就可以通過播放多媒體動畫，把復(fù)雜的立體模型呈現(xiàn)在學生眼前，作圖過程中的難點也就迎刃而解了。除此之外，多媒體教學還有助于吸引學生的注意，引起學生興奮、愉悅的感受，激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動他們學習的積極性。

三、針對學生個體差異進行因材施教

學生是有差異的，所以布置作業(yè)時，切忌一刀切。否則，優(yōu)等生覺得吃不飽，他們的智力發(fā)展就會受到抑制，容易產(chǎn)生自滿情緒；而差生就會覺得壓力太大，對學習目標望而生畏，失去學習的信心。只有得法、得體和得力的練習才能喚起并強化已學知識，誘發(fā)追求新知識的欲望，從而激發(fā)學習的興趣。而機械制圖對學生的空間想象能力要求較高。經(jīng)過一段時間的學習，機械制圖成績勢必出現(xiàn)較好、一般、較差的階梯式現(xiàn)象。承認并尊重這種差異性，作業(yè)的設(shè)計就必須難易有別，體現(xiàn)分層施教，讓高、中、低不同發(fā)展水平的學生都能在寬松的氛圍中積極參與，培養(yǎng)制圖能力。例如每次課留一定時間安排學生做課堂作業(yè)，在學生解題過程中，教師要在教室中不斷巡視，發(fā)現(xiàn)學生遇到困難時，給予適當?shù)膯l(fā)和幫助。對學習能力較差的學生，在個別輔導(dǎo)過程中可多用啟發(fā)性和鼓勵性語言，讓學生順著老師的思路，逐步找到正確答案，建立學生的自信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的成就感；對于大多數(shù)學生，要督促他們獨立思考，學會自己分析解決問題，老師進行適當啟發(fā)；對學習能力較強的學生還可布置有一定難度的作業(yè)來提高他們，或者鼓勵他們幫助一些基礎(chǔ)差的學生，這樣不僅對基礎(chǔ)差的學生有所幫助，而且對他們自己也是一種提高。學生就會體會到探索成功的喜悅，激發(fā)了學習的興趣，增強了學習的信心?？梢娽槍W生個體差異進行因材施教，是激發(fā)學生學習興趣的行之有效的教學方法。

四、開展學生作品展和校內(nèi)外實踐活動

為了實現(xiàn)中等職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是生產(chǎn)第一線的現(xiàn)代新型技能型人才的目標，使學生具備一定的識讀和繪制工程圖樣的基本技能，教師應(yīng)積極開展學生作品成果展。例如，在講組合體的組合形式與表面連接關(guān)系時，讓學生用塑料泡沫或橡皮泥制作組合體，將做工質(zhì)量較好的作品進行展示。學生的勞動成果得到大家的好評之后，自然產(chǎn)生成就感，會加倍努力學習?？梢?，開展學生作品展能夠調(diào)動學生學習的積極性，引起新的學習需要，不斷地產(chǎn)生學習興趣。

通過校內(nèi)外實踐活動，學生把原來理論上模糊和印象不深的知識鞏固了，把原先理論上欠缺的知識在實踐環(huán)節(jié)中得到了補償，并加深了對基本原理的理解和消化。例如，根據(jù)學生的專業(yè)特點和教學需求，經(jīng)常帶領(lǐng)學生到校內(nèi)的機加數(shù)控車間觀看軸套類零件、盤類零件加工過程等，到鉗工車間觀看燕尾槽、斧子等的制作過程。有時組織學生到校企合作單位，通過現(xiàn)場參觀生產(chǎn)加工過程，讓學生更早地接觸工作環(huán)境，增加學生的社會實踐經(jīng)驗，幫助學生在以后的工作中更快地適應(yīng)工作環(huán)境。既能激發(fā)學生對本專業(yè)的熱愛之情，產(chǎn)生強烈的學習興趣，又能調(diào)動學生的學習積極性和主動性。

綜上所述，作為機械制圖教師，在教學中要充分認識到學生的主體地位，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。努力創(chuàng)建和諧平等的課堂環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系；多方面激發(fā)學生的學習興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素；針對學生個體差異進行因材施教；開展學生作品展和校內(nèi)外實踐活動。并結(jié)合學生的實際情況，不斷地激發(fā)學生的學習興趣，不斷地總結(jié)教學思路，不斷地探索教學新途徑，從而找到適合自己和學生的教學方法，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]錢克強.機械制圖：中國勞動社會保障出版社，2007.