王星又　侯萬(wàn)勝

【摘要】課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，是學(xué)生知識(shí)汲取的主要渠道，也是學(xué)生思想品德教育的來(lái)源之一，但傳統(tǒng)課堂教學(xué)有很多不足，例如忽視了學(xué)生的課堂主體，教學(xué)方法單一，枯燥，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的掌握，本文將從營(yíng)造和諧的課堂氣氛、提高學(xué)生課堂積極性，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境、開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)、利用多媒體教學(xué)等幾個(gè)方面入手，談一談如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué)效率 有效性

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）12-0134-01

一、知識(shí)點(diǎn)講解貼近生活，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)相對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，內(nèi)容更加繁雜，難度更加增加，要求學(xué)生具有高度的抽象思維能力、與高度的概括總結(jié)能力。通過(guò)空間想象、直覺(jué)猜想、歸納抽象、符號(hào)表示、運(yùn)算求解、演繹證明和模式構(gòu)建等方面，對(duì)客觀事物中的空間形式、數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和判斷，形成和發(fā)展理性思維，構(gòu)建出基本的數(shù)學(xué)解題與運(yùn)用能力。因?yàn)檫@種學(xué)科的跨度性邏輯性等因素，許多學(xué)生在高中逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難消極情緒，這就需要我們教師在一定的時(shí)間內(nèi)著手提高教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在高中三角函數(shù)那章中有好多復(fù)雜、多變、易混淆的公式需要記憶，如在三角函數(shù)中sin（A+B）=sinAcosB+cosAsinB、sin（A-B）=sinAcosB-cosAsinB、cos（A+B）=cosAcosB-sinAsinB、cos（A-B）=cosAcosB+sinAsinB這些公式極其容易用到但是復(fù)雜的符號(hào)變化又很難把握，于是老師可以結(jié)合學(xué)生的生活常識(shí)，讓學(xué)生完成記憶。老師誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，同學(xué)們大家一定有過(guò)吃饅頭的經(jīng)驗(yàn)吧！曬饅頭饅頭顏色會(huì)變色么？學(xué)生回答不會(huì)，那么烤饅頭片饅頭會(huì)變顏色么？學(xué)生回答會(huì)，那么這組公式不就很容易記憶了么？曬不變烤變，（sin（A+B）=sinAcosB+cosAsinB、sin（A-B）=sinAcosB-cosAsinB符號(hào)不會(huì)發(fā)生變化；cos（A+B）=cosAcosB-sinAsinB、cos（A-B）=cosAcosB+sinAsinB符號(hào)發(fā)生變化）。學(xué)生恍然大悟這樣非常有趣地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、轉(zhuǎn)變教師角色，營(yíng)造和諧的課堂氣氛

課堂是教師傳授知識(shí)的第一陣地，也是主要陣地，課堂氣氛是使學(xué)生放松心情，提高學(xué)習(xí)積極性的重要因素，良好、和諧的課堂氣氛可以使學(xué)生心情偷悅，在回答問(wèn)題時(shí)不再畏首畏尾，與教師的關(guān)系也會(huì)更融洽，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)勁頭更足。同樣的課，有的教師上起來(lái)輕松偷快，效果又佳，有的教師整堂課講得沉悶，毫無(wú)生氣。這是為什么？因?yàn)榍罢卟粌H僅把自己釘死在“老師”這個(gè)髙高在上的位子上，他們的角色更為多樣化，在課堂上，他們不單是演講者，觀察者，更是發(fā)現(xiàn)者，不斷用心去感受，用眼去觀察，上課有激情，用感情去點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，激蕩學(xué)生的情感波瀾，他們不但是學(xué)生的導(dǎo)師，更是學(xué)生的朋友和知己，他們能說(shuō)出學(xué)生的心聲，更了解學(xué)生的個(gè)性，所以他們比其他教師更善于創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛。因此，我們要帶著強(qiáng)烈的感情走進(jìn)教室，做到入課堂則情滿課堂，登上講臺(tái)則情溢講臺(tái)，達(dá)到開(kāi)人心智，啟人思維的效果。對(duì)課堂偶發(fā)的不良現(xiàn)象不氣惱，對(duì)待調(diào)皮的學(xué)生更是如此，不在課堂上大加批評(píng)，對(duì)待有問(wèn)題的學(xué)生則是留待課后先指出他們不對(duì)之處，再耐心給予講解，用行動(dòng)與情感去改變他們，從不放棄他們。這樣讓學(xué)生在輕松愉快和諧的師生情感交流中，不知不覺(jué)地接受了數(shù)學(xué)知識(shí)，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境中

常言道：態(tài)度引領(lǐng)行動(dòng)，積極主動(dòng)的態(tài)度決定一切。如果學(xué)生沒(méi)有積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)，消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)可以說(shuō)是數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的大忌。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性并不是天生就具備，而是需要在數(shù)學(xué)教師的科學(xué)合理指導(dǎo)下逐步培養(yǎng)起來(lái)的。許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣低下，但并不是不能將數(shù)學(xué)學(xué)好，而是對(duì)該門(mén)學(xué)科信心不足才產(chǎn)生了畏學(xué)厭學(xué)情緒。只要高中數(shù)學(xué)教師發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生感到自己有信心學(xué)好數(shù)學(xué)，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力將呈現(xiàn)井噴態(tài)勢(shì)。不可否認(rèn)，數(shù)學(xué)學(xué)科有較強(qiáng)的邏輯性，且是高中階段重要的學(xué)科，高中學(xué)生勢(shì)必要養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣重在養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣更是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。教師需要對(duì)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣加以高度重視：課堂教學(xué)前是否對(duì)新知識(shí)新概念進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)練習(xí)題能否熟練演算，課堂教學(xué)后是否及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)是否時(shí)常進(jìn)行復(fù)習(xí)溫故知新。班級(jí)內(nèi)的學(xué)生是否有這樣的習(xí)慣，值得每一位高中數(shù)學(xué)教師高度重視。很多在高中階段求學(xué)的學(xué)生恰恰因?yàn)闆](méi)有在平時(shí)養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此沒(méi)能及時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，也沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間畢竟有限，如果在課前沒(méi)有充分的預(yù)習(xí)，課堂上對(duì)教師所傳授的知識(shí)感到生疏，聽(tīng)得不透徹，且課后又沒(méi)有及時(shí)查漏補(bǔ)缺，那么數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效率可想而知，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)勢(shì)必提不起興趣。喪失了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣之后，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性更會(huì)直線下降。教師可以通過(guò)多種方法引導(dǎo)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣：每堂數(shù)學(xué)課結(jié)束時(shí)布置下堂課的預(yù)習(xí)任務(wù)，隨堂練習(xí)習(xí)題，交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，知識(shí)點(diǎn)筆記總結(jié)等都可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)普及到了社會(huì)的方方面面，在課堂教學(xué)中也已經(jīng)應(yīng)用得十分普遍。多媒體教學(xué)有其顯著特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉的例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容以及重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。我們分析了多媒體教學(xué)的諸多優(yōu)點(diǎn)，這也是現(xiàn)在多媒體教學(xué)被普遍運(yùn)用的原因。的確，絕大多數(shù)學(xué)校，絕大多數(shù)課堂都會(huì)使用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。因此，要想提髙高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，不可避免的要利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，來(lái)提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。同時(shí)，教師也要注意，在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意適度、適當(dāng)，而且要注意師生的溝通和互動(dòng)，只有這樣才能不違背多媒體教學(xué)的初衷。

以上我們從四個(gè)方面分析了很多提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法，內(nèi)容覆蓋了課堂氣氛、學(xué)生興趣、教學(xué)方式與手段等，這些都是最主要的，也是最基本的提高教學(xué)效果的方法。但是由于篇幅有限，肯定還有很多的辦法我們沒(méi)有提及，例如在備課上、在作業(yè)的布置上、在對(duì)學(xué)生的差異化教學(xué)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上，都需要我們不斷探索，付出努力。只有做個(gè)教學(xué)的有心人，才能獲得理想的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和素質(zhì)的全面發(fā)展。