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摘 要：會計是一門綜合性的學科，同時也是一門專業(yè)性、操作性很強的學科，因此，在教學中不但要注重理論基礎(chǔ)知識的學習，同時，還要加強實訓教學，讓學生在實訓中累計經(jīng)驗。主要通過對基礎(chǔ)會計理論知識與實訓并重的必然性進行分析，來研究教學過程中如何更加有效地將會計理論知識與實訓教學結(jié)合。

關(guān)鍵詞：會計教學；理論與實訓；并重策略

會計理論知識具有抽象、枯燥、難懂的特點，教師在教學中，如果只是一味地照本宣科，很難達到教學的目的。因此，應該將實訓活動引入理論知識的傳授中，加強學生的感官認識，激發(fā)學生的學習興趣，使兩者相輔相成，最終實現(xiàn)教學有效性，提高學生學習成績。

一、基礎(chǔ)會計中理論知識與實訓并重的必然性

1.會計理論知識與實訓并重是學生學習的需要

在基礎(chǔ)會計的教學中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種報表、賬簿以及原始憑證等等，如果只是讓學生通過看課本上的圖樣來進行學習，學習效果會非常不理想，而且記憶點也比較薄弱，學生可能當時記得憑證的樣子，沒過幾天就又忘記了。因此，將會計理論知識與實訓并重，通過向?qū)W生展示實物，購買記賬憑證，讓學生親自動手填寫、鑒別等一系列實訓活動，可以彌補理論知識的缺憾，將理論聯(lián)系到實踐中，幫助學生更好地學習和記憶。

2.會計理論知識與實訓并重是教師教學的需要

在基礎(chǔ)會計的教學中，它的理論知識大多來源于會計實踐，因此，可以說會計理論知識是會計實踐工作的基礎(chǔ)，只有理論知識的基礎(chǔ)會計教學是空洞的，也是不完整的。因此，教師在教學的過程中，不但需要加強學生理論知識的教育，還應該通過相配套的會計實訓活動來與理論知識進行銜接。只有理論知識與實訓教學并重，才能夠達到教學的目標，從而更好地提高學生的學習成績。

3.會計理論知識與實訓教學并重，是社會發(fā)展的需要

隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)之間競爭日益激烈，對人才的需求更是精益求精。目前，很多學生在就業(yè)時都出現(xiàn)極大問題，主要是因為缺少實踐能力的學生已經(jīng)不能適應用人單位的發(fā)展需要。因此，學校應該加強教學改革，將會計理論知識與實訓并重，以理論知識作為基礎(chǔ)，去指導學生進行會計實訓，將理論聯(lián)系到實際中，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。

二、會計理論知識與實訓教學并重的有效策略分析

1.將日常生活用品穿插到課堂中

在基礎(chǔ)會計教學中，需要通過填制會計憑證、登記會計賬簿以及編輯會計報表等一系列活動來實現(xiàn)會計核算。在會計核算的過程中需要用到憑證、報表、賬簿等一系列實物。學生在學習的過程中不但要熟悉它們的分類和用途，同時還要清楚它們的外觀和特點。因此，教師在教學的過程中，為了更好地幫助學生記憶，可以將生活中的物品引入教學活動中，更真實更具體地幫助學生了解和掌握知識。比如，在原始憑證的教學中，教師可以讓學生搜集平時購物時的發(fā)票，上學時的汽車票，出遠門時的火車票等等。讓學生通過觀察，直觀地了解它們，以生動具體而形象的實訓活動吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣，使學生更加牢固地掌握知識要點。

2.將實際的參觀穿插到課堂中

會計理論知識都是一些抽象的概念，枯燥乏味且不易理解。因此，教師在對理論知識講解的同時，可以根據(jù)相關(guān)知識內(nèi)容有計劃地組織學生外出參觀，來幫助學生理解。比如，在講到資產(chǎn)概念時，教師可以帶領(lǐng)學生深入工廠進行實地參觀，參觀的同時讓學生理解機器設(shè)備、廠房、材料、半成品、成品以及現(xiàn)金都是資產(chǎn)，除此之外，企業(yè)商標同樣也是資產(chǎn)。

3.將會計工作穿插到課堂中

在會計教學中，教師應該將學生放入主動位置。在進行理論知識的傳授時，注重會計實際操作能力的培養(yǎng)。因此，教師可以將會計工作的整個流程穿插到課堂教學中，不斷讓學生填寫會計憑證、會計賬簿，同時還讓學生做會計分錄，會計明細等等，在訓練的過程中，可以將真實的憑證和賬頁發(fā)放給學生，讓學生親自動手登記，幫助學生真實的去感受和體驗。

4.將實踐活動穿插到教學中

會計是一門具有極強實踐性的學科，因此，它需要長時間的實踐訓練來作為教學的輔助，而訓練基地可以為實踐活動的開展提供場所。在學校建立會計模擬實訓基地，一方面，可以針對會計內(nèi)容，讓學生進行模擬實驗，另一方面，可以仿真企業(yè)實際情況，使學生產(chǎn)生置身于企業(yè)本身的感覺，身臨其境地去感受財會業(yè)務(wù)，加強學生實際操作的效果。此外，可以加深學生對會計理論知識的理解和提升，將理論更好地聯(lián)系實際。

會計教學的目的就是要向社會培養(yǎng)更多的應用型技術(shù)人才，因此，在教學中不但要注重對學生理論知識的培養(yǎng)，同時，還應該注意培養(yǎng)學生的實際操作能力。如果缺失了理論知識，那么實訓活動將無據(jù)所依，而缺失了實訓活動，理論知識也只是紙上談兵。因此，教師在教學的過程中，應該將會計理論知識與實訓活動并重，平衡兩者之間的比重，讓學生能夠在提高理論知識的同時，加強動手能力的培養(yǎng)。

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編輯 馬燕萍