劉昌偉

摘 要：在當前素質教育的發(fā)展理念與方針已經成為高校各個科目建設的最終發(fā)展宗旨背景下，高校的體育課程也應當進行改革與突破，傳統(tǒng)體育課程教學的固有思維已經無法滿足素質教育的發(fā)展要求。所以，基于當前形勢背景下，如何革新傳統(tǒng)教育模式已經成為高校體育工作者迫在眉睫的重要課題。在高校體育教學中，籃球自始至終都占據(jù)著至關重要的地位，可謂是體育教學不可或缺的重要組成部分。探討了多樣化反饋教學方式在高?；@球教學中的應用策略，希望能夠有效提高高?；@球教育的教學質量與教學效率。

關鍵詞：多樣化反饋教學方式；籃球教學；高校體育；應用策略

近幾年來，伴隨著我國素質教育的不斷普及，各個學科的傳統(tǒng)教學模式也在隨之不斷創(chuàng)新，以此獲得可持續(xù)發(fā)展?；@球作為我國體育教育中至關重要的組成部分之一，也應當隨之進行徹底的教學改革。但是，觀其現(xiàn)狀，雖然每所校園中都能見到籃球的身影，但籃球課程教學卻非常不盡如人意，在我國傳統(tǒng)應試教育的影響下，籃球課外活動的道具根本無法合理開展教學工作。所以，針對當前籃球教學現(xiàn)狀，本文論述了多樣化反饋教學方式的應用策略，希望借助本文內容，能促使我國的籃球教學真正走上可持續(xù)發(fā)展的道路。

一、多樣化反饋教學模式在高?；@球教學中的選用原則

所謂多樣化反饋教學模式，指的便是將傳統(tǒng)籃球教學模式（合作教學模式、成功式體驗教學模式、發(fā)現(xiàn)式教學模式、互動式教學模式）進行篩選、分類，并且以最為科學靈活的方式進行組合，從而使其更為合理地運用在籃球課程教學的過程中。當然，多樣化反饋教學模式不僅僅局限于以上所述的幾種教學模式。在實踐的過程當中，許多教學模式都可以進行改編并加以運用，甚至在課堂教學中，教師也可以依照自身的教學經驗，創(chuàng)造出許多新的教學模式。所以，籃球教學模式不僅應當具備多樣性，還應當具備針對性。針對不同的校園和學生的自身特點，教學模式也應當更加具備適用性。唯有如此，才能更好地提高教學質量與教學效率。當然，在應用多樣化反饋教學模式的過程中，也必須遵守一些基本原則。

1.類比原則

類比原則指的是在選擇應用組合式的教學模式時，應當將各種教學模式的特點總結出來，進行對比，依照課程特點與學生特點選擇更為實用的教學模式。

2.靈活原則

多樣化反饋教學模式中所選擇的創(chuàng)新教學模式應當主要以增強學生的學習積極性和能動性為主。但是，在將這些創(chuàng)新教學模式應用到實際課程教學的過程中，也應當控制好應用度，不要將傳統(tǒng)的教學模式完全放棄，而應當將其靈活合理地進行搭配應用，以避免課堂失控，造成學生只有興趣，沒有成績的另一種極端。

二、多樣化反饋教學模式的應用與設計

1.課前準備工作

在課前準備這一階段，教師應當選擇一個核心教學模式作為籃球課程教學的整體框架，而后階段所選擇的教學模式均是該框架的輔助內容。在此時可以選擇合作式教學模式將其作為一節(jié)籃球教學課堂的主體框架。將合作式教學模式進行透徹分析，不難發(fā)現(xiàn)，該種教學模式的基礎便是對學生進行恰當分組，確保每個小組中學生的學習水平非常相近，以此采取更具針對性的教學方法，提高教學質量。

2.授課階段

在這一階段教師便可以適當利用成功體驗式教學模式以及發(fā)現(xiàn)式教學法。在課程講解以前，教師便可以將本堂課的核心內容與課程內容以提問的方式提出。比如說本堂課所講解的內容是起跳投籃。教師在開講以前，便可以要求學生進行思考，此項技術動作的難點在哪兒？開講后，再進行講解與分組訓練。當每一個小組進行分組訓練時，教師均需要抽出一定的時間深入小組，探討授課前所提出來的問題，針對該技術動作的難點進行講解，最終制定一個本小組應當完成的學習目標。

3.反饋階段

該階段包括四種反饋情況：師生之間的信息反饋情況；教師的自我反饋情況；生生之間的信息反饋情況以及學生的自我反饋情況。此時教師可以運用成功式教學模式進行收尾，開展小組競賽，競賽過程中給予積極評價和鼓勵，并且?guī)椭龑W生完成所制定的教學任務，提高學生的學習自信心。

綜上所述，籃球教學唯有很好地做到其互動與反饋，在日常課程教學的過程中注重師生之間的信息反饋情況、教師的自我反饋情況、生生之間的信息反饋情況以及學生的自我反饋情況，才能真正科學合理地開展籃球多樣化反饋教學，促使學生與教師之間實現(xiàn)互動，從而提高學習質量與學習效率，使得我國的籃球教學真正走上可持續(xù)發(fā)展的道路。

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編輯 謝尾合