劉開(kāi)湘 張松

摘 要： 文章在問(wèn)卷、訪談?wù){(diào)查的基礎(chǔ)上，指出目前高中生物教學(xué)中有關(guān)醫(yī)學(xué)健康常識(shí)教育的現(xiàn)況和問(wèn)題，了解當(dāng)前高中生獲得醫(yī)學(xué)健康常識(shí)的途徑，了解在當(dāng)前傳統(tǒng)教育模式下高中生對(duì)醫(yī)學(xué)健康常識(shí)掌握的狀況，分析了加強(qiáng)該教育的必要性，最后提出了培養(yǎng)建議。

關(guān)鍵詞： 高中生物教學(xué) 醫(yī)學(xué)健康常識(shí) 滲透方法

我國(guó)《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》明確指出：學(xué)生基本衛(wèi)生知識(shí)、保健知識(shí)、疾病知識(shí)的培養(yǎng)是當(dāng)前中學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。針對(duì)高中生，本調(diào)查研究對(duì)教學(xué)中滲透醫(yī)學(xué)健康常識(shí)做初步探討，以便為深化基礎(chǔ)教育改革，促進(jìn)相關(guān)素質(zhì)教育提供有益參考。

1.醫(yī)學(xué)健康常識(shí)教育的相關(guān)概念

根據(jù)我國(guó)《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》，中學(xué)生健康教育主要包括三個(gè)方面：生理健康教育、心理健康教育和社會(huì)適應(yīng)健康教育，其中最主要、最基礎(chǔ)的是生理健康教育。醫(yī)學(xué)健康教育從屬于生理健康教育，是健康教育的認(rèn)知層次，即培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的急救技能，了解基本醫(yī)療、保健知識(shí)，衛(wèi)生知識(shí)、保健知識(shí)、疾病知識(shí)、急救知識(shí)等。當(dāng)前，我國(guó)中學(xué)生醫(yī)學(xué)健康常識(shí)主要借助生物學(xué)科的知識(shí)教育進(jìn)行傳播。

2.高中生醫(yī)學(xué)健康常識(shí)教育狀況調(diào)查

2.1高中生獲得醫(yī)學(xué)健康常識(shí)途徑調(diào)查。

為了了解當(dāng)前高中生獲得醫(yī)學(xué)健康常識(shí)的主要途徑，筆者對(duì)隨機(jī)抽取的大埔縣四所中學(xué)的200名高中學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果見(jiàn)圖1。

圖1

通過(guò)圖1可以看出，當(dāng)前高中生獲得基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)健康常識(shí)的途徑主要是生物課堂教育和家庭影響，而生物課堂是實(shí)施醫(yī)學(xué)健康常識(shí)教育的主要陣地。因此，高中生物教師完全有條件充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)該項(xiàng)素質(zhì)教育。

2.2目前高中生醫(yī)學(xué)健康常識(shí)掌握的情況調(diào)查。

采用問(wèn)卷的方式對(duì)大埔縣四間高中的高二理科班384名學(xué)生（已學(xué)完人教版高中生物必修1、2、3課程）對(duì)醫(yī)學(xué)健康常識(shí)的知曉率、掌握情況進(jìn)行調(diào)查，問(wèn)卷參考醫(yī)學(xué)健康常識(shí)相關(guān)資料和實(shí)際情況編制。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)完高中生物必修本（人教版）的高中生的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)健康常識(shí)知曉率總體偏低，學(xué)生對(duì)于一些簡(jiǎn)單日常醫(yī)學(xué)常識(shí)普遍缺乏。調(diào)查結(jié)果表明：被調(diào)查學(xué)生對(duì)于生物教材中未出現(xiàn)的醫(yī)學(xué)健康常識(shí)知曉率極低。例如“感冒的防治”、“抗生素的正確使用”、“禽流感的傳播途徑”等這些日常生活中人們迫切需要了解的常識(shí)，由于在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)中未能涉及或強(qiáng)化這方面的教育，學(xué)生的掌握程度相當(dāng)?shù)?。這是過(guò)分重視應(yīng)試教育，忽略素質(zhì)教育所造成的。

2.3教師和學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)健康常識(shí)教育態(tài)度調(diào)查。

為了了解當(dāng)前高中生物教師和學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)健康常識(shí)教育的態(tài)度，筆者對(duì)隨機(jī)抽取的大埔縣四所中學(xué)的10名生物教師和20名學(xué)生進(jìn)行訪談?wù){(diào)查。通過(guò)這次訪談我們發(fā)現(xiàn)：雖然初中生物教材涉及醫(yī)學(xué)健康教育的內(nèi)容更豐富，但高中學(xué)段同樣需要此類教育，大部分教師和學(xué)生對(duì)于高中積極開(kāi)展該項(xiàng)教育均表示贊同，在高中學(xué)段大力加強(qiáng)該教育是切實(shí)可行的。教師普遍認(rèn)為高中教材有很多滲透、拓展醫(yī)學(xué)常識(shí)的切入點(diǎn)，應(yīng)該利用生物課這個(gè)平臺(tái)加強(qiáng)這方面的教育，但一定不能偏離教學(xué)，影響教學(xué)任務(wù)。學(xué)生方面則表現(xiàn)出更積極的一面，普遍反映學(xué)校應(yīng)多開(kāi)設(shè)講座和第二課堂活動(dòng)。

2.4調(diào)查活動(dòng)的初步結(jié)論。

通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，筆者認(rèn)為，高中生物教學(xué)完全有必要加強(qiáng)“醫(yī)學(xué)健康常識(shí)教育”。首先，調(diào)查顯示學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)常識(shí)具有濃厚興趣，而生物教師也普遍認(rèn)可加強(qiáng)“醫(yī)學(xué)健康常識(shí)教育”的必要性。其次，高中教學(xué)應(yīng)以人為本，要以提升學(xué)生基本素質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo)和情感目標(biāo)。目前的高中生物教學(xué)雖有相關(guān)的健康教育內(nèi)容，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí)需求，教師有必要就相關(guān)教育作進(jìn)一步的強(qiáng)化拓展。

3.關(guān)于加強(qiáng)“醫(yī)學(xué)健康常識(shí)教育”的幾點(diǎn)建議

3.1緊扣教材，適時(shí)滲透。

高中教材中有很多醫(yī)學(xué)健康常識(shí)滲透點(diǎn)，教師要充分利用這些切入點(diǎn)，緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)滲透。高中生物教材中與健康有關(guān)的內(nèi)容大部分以“與生活聯(lián)系”、“與社會(huì)聯(lián)系”等課外拓展的形式出現(xiàn)，生物教師可以緊扣教材進(jìn)行適時(shí)拓展?jié)B透。

3.2聯(lián)系社會(huì)，開(kāi)展活動(dòng)。

加強(qiáng)“醫(yī)學(xué)健康常識(shí)教育”還可以充分利用各種社會(huì)資源積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力。各種第二課堂活動(dòng)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，既可高效完成教學(xué)任務(wù)，又能使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)到與生活息息相關(guān)的醫(yī)學(xué)常識(shí)，增強(qiáng)健康意識(shí)。

3.3創(chuàng)設(shè)情境，拓展途徑。

加強(qiáng)“醫(yī)學(xué)健康常識(shí)教育”還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)新情境實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生融入自然、生活，突出學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。