楊志超

摘 要：小學數(shù)學教學中問題情境的創(chuàng)設，不僅能夠引導學生積極主動地思考、探索，從而找到解決問題的方法，而且還能夠使他們在掌握知識的同時體會到學習的快樂。在開展課堂教學中，為了達到好的教學效果，教師可以根據(jù)學生的興趣密切聯(lián)系學生生活實際，利用游戲等方式創(chuàng)設問題情境，以提高課堂教學效率。

關鍵詞：問題情境；教學效率；游戲環(huán)節(jié)

一、根據(jù)學生的興趣創(chuàng)設問題情境

興趣是最好的老師。在小學數(shù)學課堂中教師應根據(jù)孩子們的興趣來創(chuàng)設問題情境，這樣能夠更好地吸引他們的注意力，使他們集中精神學習數(shù)學知識。所以在創(chuàng)設問題情境時教師要時刻關注學生的數(shù)學思考，通過設置有挑戰(zhàn)性的問題情境，引導他們在開放性、探究性的問題中發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我，讓學生成為學習的主體，從中感覺到學習的樂趣，并認識到學習數(shù)學的重要性。例如在講三角形一課時，教師課前先讓學生以小組為單位畫三角形來找出三角形的特點和性質(zhì)。學生積極主動地參與到學習中來，然后通過教師的提問，學生積極地講出自己對三角形的看法，然后綜合學生的觀點，教師開始認真投入到新課的講解上來，教師并不是從一開始就直導新課，而是通過一個小組活動把學生帶入到學習新課的內(nèi)容上來，讓他們從一開始就認為這是一堂有趣的課程，從第一時間就喜歡上這節(jié)課，這樣學生就會對這節(jié)課留下深刻的印象，也能夠很好地掌握新學習的知識。

二、密切聯(lián)系學生生活實際，創(chuàng)設問題情境

在小學的數(shù)學課堂上，教師要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從

學生的生活中找到創(chuàng)設問題情境的素材，使學習生活化，讓學生深刻地感受到數(shù)學就在身邊，生活中處處充滿數(shù)學。從而使學生拉近與數(shù)學的距離，使學生不再對數(shù)學產(chǎn)生隔閡感，而是對它充滿學習興趣，自主主動去探究、去發(fā)問、去學習。例如，我們在學習數(shù)學的時候，可以創(chuàng)設一段有趣的生活情境。教師可以用多媒體教學工具在上課之前放一段有關本節(jié)課的視頻。小明在去學校的路上買早餐，總共十元錢，買了三個兩個包子和一杯豆?jié){，找給他七塊錢的這個情景，孩子們就會主動地去關注這段視頻，

進而教師可以通過適當?shù)狞c撥，通過提出一些問題，幫助學生對數(shù)字的認識。新課的材料來源學生的生活實際，充分激發(fā)了學生學習新課的欲望，使學生在愉快的學習氛圍中對于數(shù)字有了新的認識，從而為下一步的學習打好基礎。

三、利用游戲創(chuàng)設問題情境

小學生正處于成長階段，對任何事物充滿新鮮感與好奇心，活潑好動，充滿童真。在小學數(shù)學的教學課堂上，利用游戲創(chuàng)設問題情境將會是一個很好的學習方法。小學生正處在一個玩耍的年齡階段，對于玩游戲是十分感興趣的，在課堂上利用游戲來導入新課的學習，把抽象的數(shù)學知識變得生動有趣，可以使學生主動積極地參與到新課的學習中來，調(diào)動課堂的學習氣氛，感受學習的快樂。例如在學習了奇數(shù)、偶數(shù)的相關知識之后，在對上節(jié)課的知識回顧時，教師可以這樣做讓學生進入一個游戲環(huán)節(jié)，通過猜數(shù)的形式，把學生帶到學習過程中來。你左手是奇數(shù)，右手是偶數(shù)，請將左手數(shù)乘以1，右手數(shù)乘以4，在將它們加起來，報出和是多少，就能猜出手里是奇數(shù)還是偶數(shù)。學生地被游戲深深吸引住，通過游戲的巧妙安排，使學生自然而然增加了學習的興趣。

富有情境的課堂能夠增添學生學習的樂趣，能夠促使學生形成良好的學習習慣。以上幾種方法對于小學數(shù)學課堂創(chuàng)設有趣的問題情境具有很大的幫助，至于其他創(chuàng)設情境的方法還有待于教師在實際的教學中進一步摸索、改進和提高。

參考文獻：

蔣艷榮.提高小學數(shù)學教學效率的策略研究[J].新課程：小學，2012（8）.

編輯 段麗君