潘彩云

摘 要：在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用靈活的、有利于學(xué)生參與體驗(yàn)的教學(xué)方法，營(yíng)造生動(dòng)、豐富的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂中真正“動(dòng)”起來(lái)，積極參與，親自體驗(yàn)，積極實(shí)踐，最終愛(ài)上音樂(lè)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué);參與;體驗(yàn);實(shí)踐

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“音樂(lè)教學(xué)應(yīng)注意提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更多地給予他們主動(dòng)探索、積極參與、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激勵(lì)他們積極融入各類音樂(lè)活動(dòng)，幫助他們了解自身的價(jià)值和唯一性，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作和探究的精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健全人格以及精神富有的現(xiàn)實(shí)生活世界。”積極參與、體驗(yàn)和實(shí)踐是高中音樂(lè)課的基本要求，高中生生理、心理發(fā)展逐步成熟，有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，具有一定的知識(shí)積累，汲取知識(shí)信息量具有很強(qiáng)的主動(dòng)性和明顯的選擇性，同時(shí)他們也面臨升學(xué)的壓力。音樂(lè)課堂是師生的課堂，怎樣才能使同學(xué)們更加喜歡和鐘愛(ài)音樂(lè)課，怎樣令同學(xué)們?cè)谡n堂上積極主動(dòng)地參與、體驗(yàn)和實(shí)踐，是值得每一位音樂(lè)教師去思考與實(shí)踐的。

一、給學(xué)生一方自由的空間——重主動(dòng)參與

富蘭克林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，告訴我的，我可能會(huì)忘記，做給我看的，我會(huì)記住，讓我參與其中，我能完全理解。這句話很好地闡述了積極參與的作用。那么怎樣激發(fā)同學(xué)們積極參與音樂(lè)課的主動(dòng)性呢？

首先，在備課上，我們教師要在參照教材體系結(jié)構(gòu)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對(duì)每課內(nèi)容做必要地處理，或刪或增，或有所側(cè)重，更好地處理疏與密的關(guān)系 ，俗與雅，斷與續(xù)、理論教學(xué)和實(shí)踐示范的關(guān)系，根據(jù)實(shí)際情況，有的放矢地做好教學(xué)設(shè)計(jì)。

其次，在課堂上，教師應(yīng)將每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)裝在心中，了解學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)方法、音樂(lè)水平，分組時(shí)就可根據(jù)他們的實(shí)際能力和水平來(lái)分。在教學(xué)中教師要做到把選取音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)力交給學(xué)生?！敖滩臒o(wú)非是個(gè)例子”，在課堂上根據(jù)情況可適當(dāng)對(duì)知識(shí)作相應(yīng)擴(kuò)充，或者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好，進(jìn)行一定的側(cè)重積累。例如，通過(guò)作品背景、作者或主題進(jìn)一步學(xué)習(xí)自己喜歡的音樂(lè)作品。把選取學(xué)習(xí)同伴的權(quán)力交給學(xué)生。通過(guò)實(shí)踐得出，由學(xué)生自行選擇學(xué)習(xí)伙伴可以提高合作學(xué)習(xí)的有效性，對(duì)學(xué)習(xí)有事半功倍的效果。在《我的未來(lái)不是夢(mèng)》這首歌的實(shí)踐演唱中，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的同伴來(lái)協(xié)同演唱，所獲得的效果就較為順利和理想。把質(zhì)疑解惑的權(quán)力交給學(xué)生。最能反映同學(xué)真實(shí)想法和體會(huì)的就是問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題能更深入地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。提倡和鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上的任何時(shí)間都可以提問(wèn)，并做到在課后及時(shí)幫助和輔導(dǎo)學(xué)生。把參與評(píng)價(jià)的權(quán)力交給學(xué)生。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，自評(píng)、互評(píng)和老師的評(píng)價(jià)都能使他們積極地學(xué)習(xí)，期間應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多看別人的長(zhǎng)處，以培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)的好品質(zhì)。音樂(lè)具有非語(yǔ)義性，不同的評(píng)價(jià)更利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。實(shí)踐證明，這樣的安排和設(shè)計(jì)，令每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上積極地參與，運(yùn)用他們自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，最大程度地發(fā)揮他們的音樂(lè)潛能，同時(shí)也增強(qiáng)了他們音樂(lè)表現(xiàn)的自信心。

學(xué)生作為教學(xué)的主體，課堂上如果沒(méi)有學(xué)生的積極參與，不能稱之為真正的音樂(lè)教學(xué)。真正的音樂(lè)教學(xué)必須要有學(xué)生的積極參與，只有參與其中，才能融入到音樂(lè)之中，才能更自覺(jué)地去探索、去體驗(yàn)，從而才會(huì)更好地去了解和掌握音樂(lè)技能知識(shí)，音樂(lè)鑒賞能力和創(chuàng)造能力的提高也才會(huì)成為可能。

二、給學(xué)生一個(gè)平等的地位——重審美體驗(yàn)

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“基本的理念核心是指音樂(lè)審美體驗(yàn)，它應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的情操和完善的品格。審美體驗(yàn)價(jià)值是在音樂(lè)課程中起到非常重要的價(jià)值，用音樂(lè)的審美經(jīng)驗(yàn)去了解音樂(lè)教學(xué)的核心的整個(gè)過(guò)程，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的美，包括在體會(huì)感情豐富的教學(xué)當(dāng)中，讓表達(dá)音樂(lè)美所引起的境界令人陶醉，使學(xué)生對(duì)情緒反應(yīng)和情感的體會(huì)深入。音樂(lè)審美體驗(yàn)是學(xué)生對(duì)音樂(lè)取得經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)的基本途徑，學(xué)生在音樂(lè)的體驗(yàn)過(guò)程中學(xué)會(huì)挖掘、摸索音樂(lè)這個(gè)神奇世界，才會(huì)加強(qiáng)情感體會(huì)，陶冶高尚情操，提升音樂(lè)文化涵養(yǎng)。

重視聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。展開(kāi)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)連接在音樂(lè)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，因?yàn)槁?tīng)覺(jué)體驗(yàn)不但是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，亦是所有審美體驗(yàn)的基礎(chǔ)。它要求在體驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，引領(lǐng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、培養(yǎng)他們的審美觀。在欣賞教學(xué)中，其中要點(diǎn)是“聽(tīng)”，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素的靈敏的感覺(jué)和反應(yīng)。課堂上教師要圍繞“聽(tīng)”來(lái)發(fā)掘音樂(lè)作品所包含的一切，使課堂呈現(xiàn)更為多姿多彩的效果。以音樂(lè)為一場(chǎng)旅行，從音響啟程，以聆聽(tīng)為過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)審美聯(lián)想，并在聆聽(tīng)美妙音樂(lè)的旅行中，體驗(yàn)情感。只有這樣，音樂(lè)才能進(jìn)入人的心靈，學(xué)生的想象翅膀才會(huì)打開(kāi)，才能完美地體現(xiàn)出審美體驗(yàn)的有效性。

首先，讓不同的音樂(lè)作品使學(xué)生體驗(yàn)到相同的音樂(lè)語(yǔ)言。針對(duì)音樂(lè)要素中的速度、力度的感知，白居易在《琵琶行》中作了生動(dòng)的描繪。教學(xué)中，通過(guò)具體、鮮明的作品引導(dǎo)學(xué)生對(duì)力度、速度的聽(tīng)覺(jué)感知，還可以幫助學(xué)生在動(dòng)靜和張弛之間去體驗(yàn)音樂(lè)的情感。欣賞《保衛(wèi)黃河》時(shí)，通過(guò)音響學(xué)生感受到了雄渾蒼健，慷慨有力的感情力度。而聆聽(tīng)江南絲竹《中花六板》，則通過(guò)中速、抒情，中等強(qiáng)度的音響，體驗(yàn)到清新秀麗的音樂(lè)風(fēng)格，感到樂(lè)曲曲調(diào)柔和，沁人心脾。其次，還可以讓學(xué)生們?cè)谕蛔髌分懈惺芤魳?lè)要素的不同表現(xiàn)。例如，《鱒魚(yú)》描繪的是鱒魚(yú)自由自在在河里游來(lái)游去到受騙上當(dāng)上鉤的遭遇，音樂(lè)就是通過(guò)節(jié)奏、調(diào)式、和聲、音色的變化來(lái)體現(xiàn)的，學(xué)生可以從感知音樂(lè)要素的變化來(lái)理解作品。

重視情感體驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)藝術(shù)還不完全是一種知識(shí)，而應(yīng)把音樂(lè)作為一種內(nèi)在情感去體驗(yàn)。在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生們享受音樂(lè)審美帶來(lái)的快樂(lè)體驗(yàn)，不親自參與音樂(lè)活動(dòng)的人，是不可能獲得這種獨(dú)特感覺(jué)的。在教學(xué)中，我們要巧設(shè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與到審美體驗(yàn)中，特別是欣賞教學(xué)。相對(duì)于歌曲，學(xué)生可以通過(guò)歌詞去想象和聯(lián)想音樂(lè)描繪的內(nèi)容、意境和情感。至于樂(lè)曲，學(xué)生相對(duì)對(duì)音樂(lè)的想象就會(huì)更寬泛，但對(duì)作者想要表達(dá)的情感和內(nèi)容的理解會(huì)有一定的難度。這時(shí)就要求教師使用通俗、形象、生動(dòng)的言語(yǔ)來(lái)啟發(fā)他們，讓音樂(lè)在學(xué)生的腦海里形成相應(yīng)的畫面，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的想象力。在聆聽(tīng)柏遼茲的交響曲《幻想交響曲》中第二樂(lè)章《舞會(huì)》前，在沒(méi)有任何主題和目的，也沒(méi)有任何暗示的前提下，給同學(xué)們聆聽(tīng)，而后讓同學(xué)們暢所欲言，講講聽(tīng)了樂(lè)曲后的感受或聯(lián)想，結(jié)果是分享到了很多不一的場(chǎng)景，之后老師呈示了一則小故事，讓學(xué)生了解樂(lè)曲的背景和作曲家的境遇及生活，這樣再次聆聽(tīng)作品，學(xué)生對(duì)作品的理解就極為深刻。

多年的教學(xué)實(shí)踐證明，課堂上以學(xué)生的審美體驗(yàn)為主線，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。

三、給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)——重積極實(shí)踐

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出： “音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，所以，全部的音樂(lè)領(lǐng)域需加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生們踴躍地參加各類音樂(lè)活動(dòng)，這是學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)世界和獲取音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本條件?！眾W爾夫曾經(jīng)說(shuō)：“教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)創(chuàng)造尤為重要。”我們都知道音樂(lè)是一門操作性和實(shí)踐性的學(xué)科，演唱、彈奏、舞蹈、創(chuàng)作等都離不開(kāi)實(shí)踐， 離不開(kāi)具體的操作。所以，我們的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種音樂(lè)活動(dòng)，重點(diǎn)激勵(lì)學(xué)生積極愉悅地參與音樂(lè)實(shí)踐中。

平時(shí)我總會(huì)動(dòng)用一切資源提供學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生用音樂(lè)的方式去抒發(fā)情感情緒。根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的主題或內(nèi)容，收集文本、音樂(lè)、圖片、音頻、視頻和其他數(shù)據(jù)資料，并經(jīng)常聆聽(tīng)和交流，以擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)文化領(lǐng)域的視野，提高鑒賞音樂(lè)的能力。激勵(lì)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)展開(kāi)想象與聯(lián)想，運(yùn)用語(yǔ)言描述和散文詩(shī)的形式，去抒發(fā)音樂(lè)審美心得。當(dāng)學(xué)生了解和熟悉有關(guān)的音樂(lè)作品后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生試著用自己的肢體即興展示，這樣學(xué)生對(duì)作品的印象會(huì)更深刻，對(duì)作品的情感體驗(yàn)也將更有體會(huì)。

例如，學(xué)習(xí)上腔調(diào)情韻——多彩的民歌，我提前布置兩位小組長(zhǎng)課前搜集自己學(xué)過(guò)和熟悉的各具特色的民歌，正式上課時(shí)首先請(qǐng)兩組成員合作展示各小組的民歌聯(lián)唱，接著就聯(lián)唱中的《茉莉花》通過(guò)兩個(gè)版本的重點(diǎn)對(duì)比聆聽(tīng)，讓學(xué)生展開(kāi)討論，評(píng)析其不同的音樂(lè)特點(diǎn)。課堂上舉行這樣的實(shí)踐活動(dòng)，不但加強(qiáng)了同學(xué)參與課堂的積極性，也讓同學(xué)在活動(dòng)中懂得合作的重要性。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，一味地讓學(xué)生聆聽(tīng)是不可取的，而應(yīng)注重結(jié)合具體作品與生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，并積極地引導(dǎo)他們通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)作出反應(yīng)：語(yǔ)言反映（描述對(duì)音樂(lè)的理解），身體反射（肢體），演唱展示（哼唱主題）等。

總之，在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用靈活的，有利于學(xué)生參與體驗(yàn)的教學(xué)方法，營(yíng)造富有藝術(shù)感染力的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂中真正動(dòng)起來(lái)，參與活動(dòng)，積極實(shí)踐，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)中感受美、享受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使學(xué)生徜徉在音樂(lè)王國(guó)中，快樂(lè)成長(zhǎng)。

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)三河口高級(jí)中學(xué)）