梁玉英

摘 要：語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，拓展閱讀面，創(chuàng)造時(shí)間和空間讓學(xué)生親近文本，享受閱讀。讓學(xué)生養(yǎng)成讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀書(shū)好的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。從閱讀中感知生活、認(rèn)識(shí)世界、陶冶情操，通過(guò)閱讀修正自己、提高自己、愉悅自己，使學(xué)生在潛移默化，循序漸進(jìn)中從“閱讀”走向“悅讀”。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;合作交流;讀寫(xiě)結(jié)合;多元評(píng)價(jià)

一、激發(fā)興趣，海量閱讀

興趣是最好的老師。低年級(jí)小學(xué)生的讀書(shū)興趣來(lái)自哪里？可以推薦他們看一些圖文并茂的兒歌、童話故事、漫畫(huà)書(shū)等，學(xué)完拼音后給他們介紹帶有拼音的圖書(shū)，要求邊看邊讀拼音和漢字。學(xué)完課文后，還可以向?qū)W生介紹與課文相關(guān)的課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。如學(xué)了《月亮姐姐的新朋友》后，可以引導(dǎo)學(xué)生讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》中相關(guān)的文章。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

在大量的閱讀中，要求學(xué)生摘抄優(yōu)美的詞句，在學(xué)習(xí)、交談、寫(xiě)話中運(yùn)用，提高自己語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，可以增加詞句的積累。在閱讀教學(xué)中，當(dāng)我們的學(xué)生認(rèn)真地讀完一本書(shū)后，讓他們學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)札記。一段時(shí)間后，當(dāng)學(xué)生看到自己的成績(jī)，一本一本的書(shū)籍被自己攻讀完后，會(huì)在他們幼小的心靈中產(chǎn)生一種自豪感和成就感。在一定的程度上會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性和興趣，慢慢地會(huì)從被動(dòng)地閱讀向主動(dòng)地閱讀轉(zhuǎn)變。

二、豐富內(nèi)容，拓寬視野

閱讀教學(xué)的內(nèi)容要向?qū)W生開(kāi)放，以此去拓寬學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的天地，這是閱讀教學(xué)的本真。既要引導(dǎo)和幫助學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，同時(shí)通過(guò)閱讀素材開(kāi)拓學(xué)生的視野，幫助他們樹(shù)立正確、科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀。要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的知識(shí)技能與情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)，提高閱讀質(zhì)量，就要拓寬閱讀教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生的閱讀不僅僅局限于教科書(shū)和課堂內(nèi)，要從課內(nèi)走向課外。古典名著、詩(shī)詞散文都是絕好的閱讀對(duì)象。讓學(xué)生在不同的題材和體裁、不同的時(shí)代和時(shí)空的相互交叉、相互滲透與整合中開(kāi)闊視野，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的“知識(shí)與能力”“態(tài)度與情感”“過(guò)程與方法”三維目標(biāo)的并行。

三、合作交流，關(guān)注自讀

學(xué)生之間的合作討論交流，是閱讀教學(xué)中很關(guān)鍵的一種教學(xué)策略。閱讀中的合作討論交流，可使每個(gè)學(xué)生平等地參與，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論、交流、補(bǔ)充、反思、糾正自己的見(jiàn)解和判斷。現(xiàn)代教育主張通過(guò)學(xué)生發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)建立學(xué)生的自信心，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生自我修正、自我完善能力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，使其成為一個(gè)具有主體人格的人，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)中積極采用合作討論交流的學(xué)習(xí)方式，能夠鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究，激勵(lì)學(xué)生的積極進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。這一方式應(yīng)自然融入閱讀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)有意識(shí)地圍繞閱讀內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生合作討論交流的語(yǔ)境和情境，引導(dǎo)學(xué)生在這一活動(dòng)中進(jìn)行發(fā)散性、創(chuàng)造性思維。對(duì)他們自己的想法、觀點(diǎn)反復(fù)進(jìn)行論證、辨析，促進(jìn)學(xué)生的思考能力和判斷能力。個(gè)體的成果分享給大家，不僅可以加深理解，提升閱讀能力，也可為教師提供評(píng)價(jià)的依據(jù)。

四、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用

我們知道，讀書(shū)，一方面是為了增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、陶冶情操，另一方面就是為了積累寫(xiě)作素材，通過(guò)日常的閱讀練習(xí)，積累好詞好句，提高學(xué)生的閱讀能力，達(dá)到最終提高學(xué)生的寫(xiě)作水平的教學(xué)目的。由此可見(jiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，既要注重閱讀教學(xué)，又要加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)，閱讀和寫(xiě)作是相輔相成，互相促進(jìn)的。改變學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)的不良習(xí)慣，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，愛(ài)上寫(xiě)作。

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！蔽覀冋J(rèn)為，閱讀必須與寫(xiě)作結(jié)合在一起，才能使兩者相互促進(jìn)，共同提高。在全校范圍內(nèi)，鼓勵(lì)各班習(xí)作水平比較優(yōu)秀的學(xué)生積極參加“文學(xué)社”活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，在全校范圍內(nèi)展開(kāi)各種讀書(shū)活動(dòng)。如以“興趣領(lǐng)航、策略護(hù)航、能力遠(yuǎn)航”為主題的 “書(shū)香校園”活動(dòng)，以“書(shū)香溢滿(mǎn)校園，經(jīng)典伴成長(zhǎng)”為主題的“經(jīng)典頌讀”活動(dòng)、以“讀經(jīng)典童話講精彩故事”為主題的低年級(jí)學(xué)生“講故事比賽”活動(dòng)，與部分家長(zhǎng)合作的“親子共讀”活動(dòng)，以城市務(wù)工子女為受益對(duì)象的“師生共讀”活動(dòng)等。

五、多元評(píng)價(jià)，改進(jìn)不足

在語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)中，學(xué)生閱讀的積極性會(huì)得以最好的體現(xiàn)。在閱讀教學(xué)中要發(fā)揮同伴互助的積極作用，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生的閱讀可以讓小組內(nèi)的成員評(píng)價(jià)，因?yàn)樾〗M間的成員比較熟悉同伴的閱讀狀況。小組評(píng)價(jià)時(shí)教師應(yīng)該制定一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生參考。除同學(xué)之間的小組評(píng)價(jià)以外，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)自己在個(gè)性化閱讀中的一系列活動(dòng)進(jìn)行自評(píng)。

教師在閱讀教學(xué)中具有主導(dǎo)作用，也是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)分子。要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)有效地評(píng)價(jià)，要結(jié)合平時(shí)的觀察評(píng)價(jià)和考試評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，也讓學(xué)生感到自己學(xué)習(xí)的不足，明確今后奮斗的方向。語(yǔ)文教師要做好學(xué)生閱讀成長(zhǎng)記錄袋的收集整理和評(píng)價(jià)工作，將學(xué)生的閱讀情況，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，方方面面都記錄在案，使閱讀的過(guò)程性評(píng)價(jià)落到實(shí)處。學(xué)生因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境和遺傳基因的不同，每一位學(xué)生都有自己的興趣，都有自己的個(gè)性，都有自己的性格，種種的不同導(dǎo)致學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題的見(jiàn)解也有所不同。所以，我們教師應(yīng)因材施評(píng)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)給予中肯地評(píng)價(jià)。

總之，我們必須用真誠(chéng)去誘導(dǎo)每一顆求知的心靈，努力培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使他們真正樂(lè)于閱讀。讓閱讀真正改變孩子的生存狀態(tài)，讓閱讀滲入精神，成為學(xué)生的自主需求、本能需求、終身需求。閱讀教學(xué)可以提高學(xué)生寫(xiě)作水平，還可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，讓有效的閱讀教學(xué)真正發(fā)揮作用。

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（甘肅省定西市安定區(qū)大城小學(xué)）