張圣萍

摘 要：小學語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。小學語文教學目標則猶如航船上的舵，大海中燈塔上的指明燈。教學目標的確定，關(guān)系到教學活動的導向、教學內(nèi)容的取舍、教學方法的運用和教學的實際效果。合理的目標，是實現(xiàn)有效教學的重要前提和保證。

關(guān)鍵詞：教學目標；思想感情；重要依據(jù)

一、把握內(nèi)容，確定目標，明確方向

課文只是個例子，教師如何運用好這樣的例子，教給學生語文知識，提高語文學習的能力呢？教師必須要認真地研讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，根據(jù)單元課文的整體特點制定合理的教學目標，在明確自己的教學方向后，再腳踏實地帶領(lǐng)學生到文中的語言文字中徜徉，充分感悟語言的特點、作者的心境以及好的寫作方法。

《白鵝》這篇課文所在的第四單元描寫的都是動物。本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的四篇文學作品，前兩篇《白鵝》和《白公鵝》是不同作家寫同一種動物；后兩篇《貓》和《母雞》，是同意作家寫不同的動物。在他們的筆下，高傲的白鵝，性格股改的貓，慈愛盡職的母雞，性格鮮明，形象栩栩如生。四篇課文都表達了同樣的情感：作者對動物真正地喜愛和真正贊美。

在初讀《白鵝》這篇課文時，我讓學生帶著這樣的問題默讀課文：課文從哪幾個方面描寫了白鵝的特點？標出相應的自然段。這篇課文雖然篇幅較長，但是層次還是很清楚的。學生很快就找出了描寫白鵝特點的段落：第一自然段是描寫白鵝的姿態(tài)，第三自然段是描寫白鵝的叫聲，第四自然段是描寫白鵝的步態(tài)，第五自然段是描寫白鵝的吃相。通過這樣的目標設(shè)定和教學過程，我將學段目標中的“初步學會默讀，做到不出聲，不指讀，學習略讀，粗知文章大意和能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情?！甭涞搅藢嵦帯?/p>

二、感情朗讀，感悟情感，積累語言

朗讀是閱讀教學中最重要、最經(jīng)常的練習。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力，也是理解內(nèi)容、體會思想感情最常用的方法。

當學生在語文學習后，如果能將課文中的語言內(nèi)化為自己的東西，則真正實現(xiàn)了學以致用的精神。語言的學習是個日積月累的過程，學生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時，實際接觸到的是大量的各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有通過師生的自主閱讀后，學生才能將這些語言牢記在心，才能真正變成自己的財富。

三、對比閱讀，感悟?qū)懛?，習得方?/p>

小學語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)。在語文教學中，聽說讀寫的訓練尤為重要。

《白鵝》一課的教學中，我注重將本單元的課文進行整合，同時對比《白公鵝》的寫法，我們就能體會到：在兩位作家筆下的白鵝，特點是那樣相同，形象都是栩栩如生，但表達方法和語言風格則迥然不容。通過對比閱讀，學生則會更深刻地感受到兩篇課文的寫法上的差異，受到更多的啟發(fā)。

師：同學們，《白鵝》和《白公鵝》這兩篇課文都是寫的鵝，在作家的筆下，這兩只鵝各有什么特點呢？

生：豐子愷筆下的白鵝是“架子十足”，很是“高傲”，而“白公鵝”似乎更有海軍上將的大將派頭。

師：《白鵝》這一課是從哪些方面來表現(xiàn)“高傲”的特點的？《白公鵝》這一課又是如何表現(xiàn)它的特點的？

生：這兩篇課文都是先總的說出鵝的特點，再通過描寫鵝的“步態(tài)、吃相”等方面來表現(xiàn)鵝的特點。

師：很好，這樣的寫法，我們都可以說是總分的寫法。在今后的習作中，我們就可以采用這種總分的方法對動物進行描寫，通過對動物具體特點的描寫來表現(xiàn)你對動物的喜愛之情。

教學目標是教學的重要依據(jù)，是一篇課文教學的起點和歸宿，是教學活動的核心和靈魂。在語文教學之路上，教師只有敏銳地找準教學點，才能更好地教給學生更多的知識，才能真正提高學生的思想文化修養(yǎng)。

（作者單位 安徽省馬鞍市當涂縣新橋中心學校）

編輯 段麗君