雷恩華

摘 要：教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)十分重視朗誦與背誦教學(xué)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：“說(shuō)話”；能力；知識(shí)；陶冶情操

有這樣一則軼聞：講的是某大學(xué)有一位西語(yǔ)教師，對(duì)大文豪莎士比亞很有研究，堪稱權(quán)威。一次給學(xué)生開(kāi)講莎翁專題，上課鈴響后大學(xué)生正襟危坐，引頸一領(lǐng)教誨。洋教授走上講臺(tái)，拿起教材，隨即極富感情地朗誦起來(lái)，讀完后問(wèn)大家“懂了嗎？”眾皆茫然，答曰：“沒(méi)懂！”于是教師再讀。讀完后又問(wèn)“懂了嗎？”凡是者三，學(xué)生回答懂了。洋教授即宣布下課。乍聽(tīng)不以為然，淺笑置之；細(xì)咀嚼頗有深意。朗誦在語(yǔ)文教學(xué)中有不可忽視的至偉奇功。何止洋教授如此重視，古代老私塾先生尤其深諳此道，學(xué)生上學(xué)，即讀且背，到一定時(shí)候方才開(kāi)講。魯迅幼時(shí)從壽吾鏡先生讀書(shū)，年底對(duì)課，不也要背到一尺來(lái)厚的“書(shū)”嗎！

葉圣陶先生曾說(shuō)：“有人認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文課之目的惟在作文，而讀書(shū)為作文之預(yù)備，及講讀之際，喋喋言作法，言技巧。我則認(rèn)為語(yǔ)文以讀書(shū)亦為目的。老師能引導(dǎo)學(xué)生俾善于讀書(shū)，則其功至偉。”那么加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的朗讀與背誦，究竟有哪些“至偉”之“功”呢？

一、朗讀和背誦是培養(yǎng)“說(shuō)話”能力的重要途徑

有人也許會(huì)說(shuō)，蕓蕓眾生，誰(shuí)不會(huì)說(shuō)話。但能說(shuō)話并不等于會(huì)說(shuō)話，只有不卑不亢、條理清晰、簡(jiǎn)潔明快、侃侃而談，那才叫會(huì)說(shuō)話！這種能力不是天生的，是后天培養(yǎng)出來(lái)的，語(yǔ)文課的讀書(shū)就是最有效的鍛煉。多讀多背，思維才敏捷；多讀多背，表達(dá)才流利；多讀多背，語(yǔ)言才風(fēng)趣。

二、朗讀與背誦是吸取知識(shí)、充實(shí)知識(shí)的有效手段

各門學(xué)科都在指導(dǎo)學(xué)生吸收知識(shí)，但唯獨(dú)語(yǔ)文課著重教給學(xué)生吸取知識(shí)的方法。知識(shí)的積累是由少到多、由淺入深，由簡(jiǎn)到繁的循序漸進(jìn)過(guò)程。知識(shí)的構(gòu)成應(yīng)是精與博的結(jié)合。而指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，既能使學(xué)生善于吸取其中對(duì)自己有用的部分，又要廣泛涉獵，擴(kuò)大其知識(shí)視野，起到觸類旁通、舉一反三的作用。不管什么課，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師總是強(qiáng)調(diào)上課前先預(yù)習(xí)，這實(shí)際上就是讀的過(guò)程，在讀中獲得第一印象，在讀中解難釋疑，從而達(dá)到“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的境界。

三、加強(qiáng)朗讀與背誦教學(xué)

對(duì)于陶冶情操，增強(qiáng)辨別是非美丑能力具有十分重要的意義。觀眾花錢買票進(jìn)影院看電影，沒(méi)有誰(shuí)是抱著“受教育”的明確目的的。然而隨著劇情演進(jìn)，人物命運(yùn)的跌宕起伏，觀眾自會(huì)或一灑清淚，或開(kāi)心一笑，不知不覺(jué)進(jìn)入了角色，受到感染，在娛樂(lè)中受了影響，進(jìn)而受到真善美的陶冶洗禮。朗讀與這有異曲同工之妙。許多優(yōu)秀的文學(xué)讀物和社會(huì)科學(xué)讀物，具有塑造人格的偉大力量，一部作品、一篇文章，往往給人以動(dòng)力，甚至能決定一個(gè)人的生活道理，對(duì)青少年學(xué)生尤其是這樣，這已被無(wú)數(shù)事實(shí)所證明。有聲的朗讀和背誦常常能激起讀者和作者思想感情上的共鳴，從而收到感化人、教育人的功效。

四、朗讀和背誦，對(duì)于掌握語(yǔ)言技巧，提高語(yǔ)言藝術(shù)和寫作能力具有不可估量的作用

青少年學(xué)生中大凡作文寫得好的，無(wú)一例外都是讀書(shū)若渴、且閱讀量大的。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，這是毋庸置疑的。朗讀、背誦的文章多了，能使我們看到前人的語(yǔ)言表達(dá)技巧都凝結(jié)在他們的著作中，而且知道書(shū)面語(yǔ)言具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性，不受時(shí)間、空間的限制，允許人們反復(fù)推敲玩味。因此朗讀和背誦是學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的最重要的途徑。著名作家高曉聲在談創(chuàng)作體會(huì)時(shí)說(shuō)：“初始動(dòng)筆，多為模仿之作。”這充分說(shuō)明讀對(duì)寫的影響。

當(dāng)然讀書(shū)的至偉奇功，還有很多?？v觀目前語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，雖然近些年改革教法取得不少成績(jī)，但總覺(jué)得飄灑有余，沉穩(wěn)不足。因此，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀與背誦勢(shì)在必行。語(yǔ)文教學(xué)中不重視朗讀和背誦的現(xiàn)狀再也不能聽(tīng)之任之了！

（作者單位 吉林省舒蘭市法特中心小學(xué)）

編輯 李建軍