金建萍

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)受語(yǔ)言環(huán)境的限制，實(shí)際交流有很大局限性。教師應(yīng)將教學(xué)中的英語(yǔ)單詞、句子、語(yǔ)篇等通過(guò)教學(xué)藝術(shù)加工，讓學(xué)生在美的教學(xué)中陶冶情操，美化心靈，提升興趣。

關(guān)鍵詞：美育；興趣；效率

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。新課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

一、挖掘教材潛在美，讓學(xué)生感悟美

走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教材，仿佛進(jìn)入了一個(gè)五彩斑斕的世界，宛如一幅幅美麗的畫卷。它以英語(yǔ)詩(shī)歌、童謠、歌曲等為主要內(nèi)容，讓學(xué)生從多方面去感受美、欣賞美。在字里行間，英語(yǔ)語(yǔ)言本身音調(diào)的升降，讀法的暴破、連讀，猶如一首和諧婉轉(zhuǎn)的詩(shī)歌，散發(fā)著無(wú)盡的美。在課堂教學(xué)中，我要求自己用標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的語(yǔ)音朗讀課文，用親切、溫柔的語(yǔ)調(diào)和學(xué)生交流，充分利用語(yǔ)言美陶冶學(xué)生的情操。

二、展示教學(xué)環(huán)節(jié)形象美，讓學(xué)生體驗(yàn)美

多媒體教學(xué)是一種頗具吸收力的現(xiàn)代化教學(xué)手段，集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫于一體，能起到如臨其境、如聞其聲的效果。在教學(xué)What can you see？What can you hear？句型時(shí)，我用形象的動(dòng)畫、悅耳的音響把學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的世界中，獲得了身臨其境的感覺(jué)。英語(yǔ)教學(xué)中還常常借助美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)的魅力實(shí)施教學(xué)。把英語(yǔ)句子融于歌曲之中，可以把枯燥、機(jī)械的操練變得有聲有色。課前的熱身，課堂的調(diào)節(jié)，課后的鞏固都可以由此來(lái)完成。

三、注重教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)美，讓學(xué)生鑒賞美

1.課堂用語(yǔ)美

運(yùn)用英語(yǔ)組織教學(xué)最能體現(xiàn)在真實(shí)的情景中進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)結(jié)構(gòu)要簡(jiǎn)單、易懂。我要求學(xué)生做兩人對(duì)話時(shí)，雙手并排合攏，說(shuō)：“Pair work，please.”每當(dāng)Free talk突然無(wú)聲時(shí)，輕聲地鼓勵(lì)：“Don't be afraid.”每當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)要及時(shí)表?yè)P(yáng)。

2.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)美

為了使學(xué)生感受到較為純正的英語(yǔ)，我在備課時(shí)就仔細(xì)模仿原版教學(xué)錄音，感受其韻味，使自己在授課時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)能和錄音磁帶盡量保持一致，從而排除母語(yǔ)和方言的影響，形成語(yǔ)音美。

四、板書(shū)美

板書(shū)是教師的微型教案，它具有高度的概括性。創(chuàng)造板書(shū)的形式美能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感知，提高教學(xué)效率。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟美、賞析美、體驗(yàn)美。同時(shí)，也讓美激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

（作者單位 浙江省義烏市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校）

編輯 李建軍