黃永雄

摘 要：初中英語是學生學習英語的基礎(chǔ)，因此，為了使學生的英語基礎(chǔ)能夠更加扎實，初中英語教師應該提高初中英語教學的有效性，這就需要教師對傳統(tǒng)的教學方法進行研究和改進。經(jīng)過多年的教學實踐，以為初中英語的教學方法應該從興趣、模仿以及氛圍幾個方面進行改進。

關(guān)鍵詞：初中英語；學習興趣；學習氛圍

傳統(tǒng)的初中英語的教學方法是將學習建立在學生的可提醒、受動性以及依賴性的基礎(chǔ)之上，這就致使學生的主體性、能動性以及獨立性逐漸被蠶食。其主要表現(xiàn)是：教師注重進行知識的傳播，卻忽視了對學生學習能力的全面培養(yǎng)；教師是課堂中的主人，忽視了學生課堂中的主體地位；重視讓學生進行多學多練，忽視提高課堂的教學質(zhì)量。所以，在進行素質(zhì)教育的過程中，要改變學生這種被動性的學習方式，培養(yǎng)其養(yǎng)成自主學習的好習慣。那么，這就需要教師不斷提高自己的教學質(zhì)量，改進教學方法。

一、提高學生的學習興趣

我國的教育學家孔子就曾經(jīng)說：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”。意思是說興趣是最好的老師。興趣能夠喚起學生的好奇心和求知欲，這樣才能夠促使他們勤奮的學習。學習英語也是如此，若是學生愛上了英語，一定會在學習英語的實踐中對英語產(chǎn)生更加濃厚的興趣。那么，英語教師應該怎樣在教學實踐中激發(fā)學生學習英語的興趣呢？

1.教師要對教授英語產(chǎn)生熱情

在教授英語的過程中，將英語的魅力展現(xiàn)在學生面前，將自己學習英語的熱情傳染給學生，從而激發(fā)學生對英語這一語言的興趣，產(chǎn)生學習的動力。

2.采用多種多樣的教學方法

將投影儀、錄音機、簡筆畫、表演等進行充分的利用，把學生引到特定的環(huán)境中，調(diào)動他們的多種感官，在那些富有游戲性、趣味性和故事性的教學活動中感受學習英語的樂趣。最后，教師要讓學生在英語學習過程中擁有成功的感覺。心理學家曾經(jīng)說過若是人體驗到了一次成功的感覺，將會產(chǎn)生不斷追求成功的意念。所以，讓學生在英語學習的過程中感受到成功的喜悅是一種非常重要的教學策略。

二、適當豐富教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學參考資料中只有一些英語教學方法的步驟，這些對于學生的成長是不夠的。因此，英語教師應該從學生的興趣出發(fā)，在備課過程中，對教材內(nèi)容靈活裁剪、編輯、整合，適當豐富教學內(nèi)容，從而使學生在學到更多知識的同時使課堂氛圍更加活躍。這就要求英語教師在課程中融入更多的生活元素。例如，在講述同鳥類相關(guān)的課程時，可以適當將其他的動物加入到課堂的討論當中，讓學生對動物的聲音、體態(tài)特征以及生活習性等進行描繪，這樣的討論不僅可以活躍課堂氣氛，還能夠加強學生對英文詞匯的掌握，除此之外，還能夠提高學生的口頭表達能力及寫作水平。

三、將教材中的復雜內(nèi)容簡單化

對于剛剛接觸英語的初中生來講，教材中的一些內(nèi)容難度很大，不容易掌握。因此，教師可以在備課過程中將其簡化，這樣有助于學生學習和理解。例如，在教授學生不易理解的課文時，教師可以在課堂上先為學生展示幾幅照片或是播放幾分鐘的視頻，讓學生通過照片和視頻對文章的內(nèi)容進行大致的了解，然后根據(jù)自身的經(jīng)驗探討和文章相關(guān)的現(xiàn)象。這樣學生帶著問題進行課文的學習，一方面，能夠有利于他們理解課文中的生詞；另一方面，學生能夠更加輕松地掌握課文的內(nèi)容。

四、構(gòu)建良好的學習氛圍

學好英語的一個重要途徑就是氛圍。然而，初中生很少有接觸英語的機會，課堂是他們進行英語學習的主要環(huán)境。因此，教師在講課的過程中，一定不要吝嗇增加口語訓練的時間，不要為了提高學生的應試能力，而隨意地將教材中豐富的口語練習題砍掉。要為學生的語言實踐安排足夠的時間，根據(jù)教材內(nèi)容和日常生活，設(shè)計各種口語情境。例如，生日聚會、購物、看病以及拜訪等等，讓學生仿佛置身于真實的情境當中。這樣的情境設(shè)置有利于激發(fā)學生的學習興趣，學生若想在課堂上得到好的表現(xiàn)，就一定會在課前進行積極的準備。教師把課堂中所教授的知識延伸到生活當中，會使學生無時無刻不感受到英語的存在，讓學生每時每刻都在鍛煉英語，進而提高學生的英語水平。此外，還可適當創(chuàng)設(shè)英語學習的文化氛圍，例如，在校園周圍增添英語宣傳欄、在教室的周圍增添學法指導、英文國際音標、英語名人名言、勵志篇等，潛移默化地優(yōu)化教育教學效果。

五、培養(yǎng)學生的合作精神，發(fā)展自學能力

長期以來，在應試教育觀念支配下，學校教育嚴重束縛學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)出來的人才難以適應競爭激烈的社會形勢。為此，通過教師對教學環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，使學生從過去的被動學習，轉(zhuǎn)為主動獲取知識、進行思考。所以，教師應該培養(yǎng)學生進行主動的學習，從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”的學習狀態(tài)。為了培養(yǎng)學生獨立思考的能力，教師可以將學生分為若干個小組，根據(jù)教材的內(nèi)容，進行任務的設(shè)置，讓學生在小組中進行相互交流、探討，最終完成任務。通過自主合作學習模式的改變，引領(lǐng)學生對學習方式的認知，造就合作精神的養(yǎng)成。在實際問題中、在學習過程中，慢慢學會“合作求知—借力求助”，更好地開拓學生以后的自學發(fā)展空間。

總之，對于英語教學來說，合理的英語教學方法非常重要，所以英語教師應該在日常的英語教學實踐當中總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷地改進初中英語的教學方法，提高學生學習英語的興趣和能力。

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（作者單位 廣東省郁南縣南江口中學）

編輯 曾彥慧