李招根

摘 要：近些年來，我國對素質(zhì)教育的重視程度不斷提升，我國對教育的一個重大舉措就是新課程改革，這一舉措對我國的教育發(fā)展有著重要的意義。在新課程理念的指導(dǎo)下，各個高中學(xué)校都對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行了創(chuàng)新，摒棄陳舊的教學(xué)觀念，找到有利于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法，提高授課的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的升學(xué)和今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)教育是高中教育過程中比較重要的學(xué)科，它對學(xué)生的邏輯思考能力、問題分析能力以及思維的發(fā)展都會產(chǎn)生重要的影響，學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)對學(xué)生日后的發(fā)展有著一定的促進作用，因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：有效性；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

隨著國家對教改的重視，新課程改革的步伐不斷的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)新課程的理念要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴重阻礙了數(shù)學(xué)課堂有效性的提高。因此，在新課改的大背景下要轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)教師的職能，我們必須在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷地結(jié)合實際教學(xué)情況分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問題，然后逐一地提出解決措施，對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和觀念進行改革，有效地提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生最大限度地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，進而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。下面本文就對如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進行分析和探討。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效性低的原因

1.數(shù)學(xué)教學(xué)中教師為主體的角色定位問題

由于我國傳統(tǒng)教學(xué)方式對現(xiàn)在的教學(xué)方式的影響比較大，現(xiàn)在我國大多數(shù)高中以教師為主體的角色定位穩(wěn)固，“滿堂灌”“經(jīng)驗教學(xué)”的教學(xué)模式還沒有完全地改變，數(shù)學(xué)教師是課堂教學(xué)的主體，全程的掌控著整個課堂，在講課的時候重點關(guān)注的是學(xué)生能不能在快速地做出數(shù)學(xué)題和做出的數(shù)學(xué)題的正確與否，只注重講課，并不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。但是隨著社會的發(fā)展變化對人才的需求也發(fā)生了改變，這種以教師為主體的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足新課程教學(xué)理念的需求，出現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣不高的現(xiàn)狀，所以高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中角色定位問題是影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要因素。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)方法比較單一，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，新課程理念雖然得到了落實，但是在大多數(shù)的高中數(shù)學(xué)課堂講學(xué)實踐中，還是采取說教式的教學(xué)方法，教師為了節(jié)省時間進而讓多媒體、投影儀等先進的教學(xué)設(shè)備成為高中數(shù)學(xué)課堂上的擺設(shè)品，只有在有人聽課的時候會用多媒體，其他的時間很少能夠有效地運用，教學(xué)的方法過于單一，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂興趣索然，上課的時候很容易就出現(xiàn)“走神”“搞小動作”的現(xiàn)象，無法達到有效教學(xué)的目的，對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生一定的阻礙。進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法過于單一，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個比較突出的問題。

二、新課程理念下提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性策略

1.角色交換讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中都是以教師為主體進行教學(xué)，這樣的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)時代的發(fā)展，只有對高中數(shù)學(xué)進行一定的創(chuàng)新和發(fā)展，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的參與者和主人，才能提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

例如，教師在對“圓和圓的方程”進行授課的過程中教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，教師只起到一種指導(dǎo)的作用。如：“請學(xué)生根據(jù)教材中的教學(xué)內(nèi)容，自己歸納圓的方程公式？”學(xué)生會在書上找到答案“一般方程（x-a）2+（y-b）2=r2圓心在a，b；標準（圓心在原點）參數(shù)方程x=r cost；y=sint”。之后就讓學(xué)生進行驗證，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用，這樣的教學(xué)方法有效地將課堂交給了學(xué)生，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2.通過多媒體的運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著科技的不斷發(fā)展和進步，在新課程理念的要求下，現(xiàn)如今大部分的高中教室中都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，因此，我們數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要有效地利用多媒體教學(xué)設(shè)備，可以在一定的程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)實踐中，對提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性起著積極的作用和意義。

如：教師在對“立體幾何”進行講解的過程中就可以利用多媒體進行教學(xué)。如：圓柱，圓錐，圓臺，球，棱柱，棱錐等，面積S正方體S=6a2；長方體S=2（ab+ac+bc）；棱柱S=S側(cè)+2S底，教師在對這些公式進行講解的過程中如果只是傳統(tǒng)的講授可能會很枯燥，不容易被學(xué)生理解，所以教師就可以利用多媒體制作出課件，讓學(xué)生進行觀看，幫助學(xué)生對立體幾何進行有效的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

3.通過自主學(xué)習(xí)課堂，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

自主學(xué)習(xí)是新課程理念中的一種新型而且有效的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法在一定的程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)的過程中，進而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

如：教師在對“概率”這一教學(xué)內(nèi)容進行授課的過程中，通過創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的課堂，進而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師首先提出問題：一個通訊小組有兩套設(shè)備，只要其中有一套設(shè)備能正常工作。每套設(shè)備由三個部件組成，只要其中有一個部件出故障，這套設(shè)備就不能正常工作。如果在某段時間內(nèi)每個部件不出故障的概率都是p，計算在這段時間內(nèi)能進行通訊的概率?！比缓笞寣W(xué)生自主討論這道題的答案。通過自主課堂的構(gòu)建可以使學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)，達到提高教學(xué)的有效性的目的。

總而言之，在新課程理念的影響下，教師要進行教學(xué)思想和方式的創(chuàng)新，這有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)的有效性。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中改變教學(xué)模式和教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性有著重要的作用。使學(xué)生得到更加全面的發(fā)展，培養(yǎng)符合社會需要的綜合能力強的人才。

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（作者單位 四川省宜賓市第四中學(xué)校）

編輯 段麗君