姚靜

摘 要：在高效課堂改革中，“效”很重要。這個(gè)“效”，一是指教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率，二是指學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效益，三是指高效課堂改革帶動教育改革所生發(fā)的高效能。只有在教師指導(dǎo)下的高效率的學(xué)生學(xué)習(xí)取得了高效益的回報(bào)，這樣的課堂才是真正意義上的高效課堂。構(gòu)建高效課堂的目的在于讓學(xué)生獲取更多的知識，鍛煉各方面的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的情感，滿足終身發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：高效課堂；教學(xué)設(shè)計(jì)；合作探究

隨著高中新課程改革的不斷深入，高中課堂教學(xué)理念、教學(xué)方式都發(fā)生了顯著的變化，許多學(xué)校都在探索高效課堂教學(xué)模式，

其中山丹一中的高效課堂教學(xué)模式（又稱“六步教學(xué)”法）在實(shí)現(xiàn)高效課堂、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。我在思想政治課教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)際情況，靈活運(yùn)用高效課堂教學(xué)模式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)欲望，

下面談?wù)勎业囊恍┚唧w做法。

一、學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)

預(yù)習(xí)自學(xué)是教師在講課之前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)自學(xué)直接影響到課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，預(yù)習(xí)自學(xué)是打造高效課堂的重要環(huán)節(jié)。課前教師出示預(yù)習(xí)自學(xué)的學(xué)案分為六部分：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、合作探究、存在疑惑、鞏固練習(xí)、我的收獲。學(xué)生根據(jù)學(xué)案要求，可以圍繞思考題獨(dú)立地看書找答案，或同桌邊看書邊討論，邊解決疑惑，自主學(xué)習(xí)完成學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、學(xué)生合作探究

在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)生對疑惑展開討論，在學(xué)生相互討論解決問題的過程中教師參與其中，適時(shí)點(diǎn)撥。例如，某個(gè)問題，個(gè)別好學(xué)生能解決，其他同學(xué)仍不懂不會，教師可讓尖子生做“老師”，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”，面向全體學(xué)生講解，教師補(bǔ)充點(diǎn)撥，這也可以說是自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)，形成良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展。我在最初的高效課堂教學(xué)中，對小組合作中組員的職責(zé)分工不是很明確，合作指導(dǎo)也不深入，學(xué)生也是只知道形式上的合作，對分工沒有強(qiáng)化，小組合作的責(zé)任和意識不強(qiáng)，還處于自我展示、自我發(fā)展階段，我個(gè)人感知課堂效果不是很好，在聽了我校王永廣和趙瓊老師的展示課以及向我校比較資深的老教師請教后，我認(rèn)識到必須做好組長、組員的培訓(xùn)工作。為此我就利用課下或課間時(shí)間聚集學(xué)生尤其是每個(gè)小組的組長對他們進(jìn)行簡短的培訓(xùn)，明確小組長的任務(wù)目標(biāo)。告知小組長在學(xué)習(xí)過程中要充分發(fā)揮領(lǐng)袖作用，做好對本小組的管理與監(jiān)督。組長在課前要督促本小組成員充分利用好自主學(xué)習(xí)時(shí)間，自覺、規(guī)范完成導(dǎo)學(xué)案；對導(dǎo)學(xué)案完成不好的組員及時(shí)督促。課上調(diào)控好本小組，確保檢查、討論、展示的高效。自學(xué)的時(shí)候，組長提醒組員遵守紀(jì)律，認(rèn)真思考；討論的時(shí)候組長的作用最為關(guān)鍵，組長應(yīng)積極幫助小組內(nèi)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)；組織大家討論疑難問題，鼓勵(lì)組內(nèi)每一個(gè)同學(xué)積極發(fā)言，讓他們各抒己見，爭取使疑難問題迎刃而解。遇到需要展示的時(shí)候，組長應(yīng)根據(jù)組員的特長，合理分配任務(wù)，讓他們各盡其能，積極表現(xiàn)。

三、師生展示反饋

學(xué)生合作探究后，教師組織全班交流，各組一方面匯報(bào)本組合作探究情況，展示學(xué)習(xí)成果；另一方面也可提出本組不能解決的問題以期得到其他組或老師的解決，反饋教師重點(diǎn)講授的內(nèi)容。

在這一步的學(xué)習(xí)中，教師要充分發(fā)揮組織、引導(dǎo)的作用，教師要對學(xué)生合作探究后交流的信息進(jìn)行整合，明確展示反饋的重點(diǎn)內(nèi)容。

展示反饋中提出的不能解決的問題，要突出師生互動，教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、再探究，然后進(jìn)行點(diǎn)撥。學(xué)生質(zhì)疑、再探究、教師點(diǎn)撥是展示反饋的一個(gè)重要步驟，主要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究、

知識創(chuàng)新、能力提升，這是高效課堂教學(xué)模式中最重要、最精彩的部分，是教師合理安排學(xué)生進(jìn)行對學(xué)、群學(xué)的班內(nèi)大展示活動。通過學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的討論、質(zhì)疑、辯解、分析、更正、補(bǔ)充等互動形式，形成班內(nèi)全員參與、積極探究、氛圍熱烈的場面，把課堂教學(xué)推向高潮，使學(xué)生再次享受解決問題、獲得知識的快樂。

四、重點(diǎn)講授

教師全面掌握學(xué)生合作探究情況，梳理全班同學(xué)在合作探究中遇到的問題，歸納出普遍性的問題，隨機(jī)備課。針對疑點(diǎn)，教師要講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。抓住要害，講清思路，明晰事理，并以問題為案例，由個(gè)別問題上升到一般規(guī)律，以達(dá)到觸類旁通的教學(xué)效果，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力。

五、鞏固練習(xí)

學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，達(dá)到鞏固所學(xué)，減少遺忘的目的，訓(xùn)練時(shí)間不少于10分鐘，內(nèi)容是當(dāng)堂剛學(xué)的，效果要達(dá)到掌握基礎(chǔ)，略有

提高。

注意事項(xiàng)：

1.練習(xí)題要精選細(xì)篩，具有典型的代表性，充分體現(xiàn)“低起點(diǎn)、小跨度、小容量”的原則，基礎(chǔ)知識與遷移延伸內(nèi)容相結(jié)合。

2.讓學(xué)生能夠應(yīng)用剛剛學(xué)到的知識解決實(shí)際問題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背，訓(xùn)練的形式應(yīng)像競賽、考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成，教師不得輔導(dǎo)，學(xué)生不得交流，更不得抄襲。

3.學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的過程中，教師不停地巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)拿出來讓學(xué)生討論，以達(dá)到鞏固的效果。

六、課堂小結(jié)

我的每節(jié)課都是由不同的學(xué)生進(jìn)行課堂評價(jià)與總結(jié)，這樣既鍛煉了學(xué)生的能力，又起到了督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的作用。

課后我及時(shí)反思得失，反思成功之處是什么，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)又是什么，在日常的課堂教學(xué)中要勤于和善于不斷反思自己的教學(xué)行為，只有這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，才能與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，才能使打造高效政治課堂不變成一句空話。

高效課堂在于學(xué)生在快樂的氛圍中高效自主學(xué)習(xí)，高效課堂為政治課教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，我還需要在實(shí)踐中不斷探索完善這一模式，推動教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

李莉.高中思想政治課合作學(xué)習(xí)中的博弈探討[D].廣西師范大學(xué)，2012.

（作者單位 甘肅省山丹縣第一中學(xué)）

編輯 段麗君