黃小明

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典詩文 積累 運(yùn)用

【中圖分類號】G ？搖【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）01A-

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2013年7月，筆者參加“區(qū)培學(xué)習(xí)，聽了特級教師黃亢美關(guān)于經(jīng)典誦讀的講座，感受頗多。由此也深深了解到，經(jīng)典詩文是我們中華民族文化的精髓，是傳統(tǒng)文化的綺麗瑰寶，誦讀經(jīng)典詩文不僅能讓小學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)文化，豐富他們的知識，而且能陶冶情操，培養(yǎng)民族自豪感。自從我班開展“誦讀經(jīng)典詩文”后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的誦讀水平有所提高，作文中也多了很多經(jīng)典語句，這是一個可喜的開始。筆者指導(dǎo)學(xué)生在作文中運(yùn)用經(jīng)典詩文方面做了如下探索。

一、多讀，勤于積累

常言道：“經(jīng)書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！弊x是非常必要的，學(xué)生通過誦讀經(jīng)典詩文積累精美的詩詞句段，進(jìn)而內(nèi)化為自己的語言，達(dá)到“口吐蓮花，筆下生花”的境界。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確指出：“小學(xué)階段誦讀、背誦優(yōu)秀詩文不少于160篇（段）。”教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的積極性，筆者常常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式誦讀，如范讀、領(lǐng)讀、齊讀、自由讀、接龍讀、對讀、配樂讀等。

1.“課前一吟”活動

筆者利用課前五分鐘，把班級分為八個小組，選出小組長，要求八個小組長將一首詩或幾個名言佳句抄在小黑板上，每半周更新一次，如果背誦得快，也可以加快更新，由組長帶領(lǐng)大家課前誦讀。

2.注意學(xué)科間的整合

除了在語文課上誦讀外，筆者還利用音樂課對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典歌唱、利用繪畫理解詩文?！吨灰獌蓚€月，成績提高10%》一書的前言寫道：“一次性促進(jìn)右腦活性化的秘密指揮部其實(shí)隱藏在耳朵里?！庇纱丝梢娐牭木薮笞饔茫犇苁箤W(xué)生增強(qiáng)記憶，刺激學(xué)生的感覺功能，尤其是優(yōu)美的古典音樂，如《陽關(guān)三疊》等；有的古詩是后人給譜曲，如著名作曲家谷建芬就給《春曉》《鋤禾》等譜曲。教學(xué)古詩時，筆者還特意請教音樂老師根據(jù)詩歌特點(diǎn)給古詩配上音樂讓學(xué)生歌唱，加深學(xué)生對古詩的記憶。筆者還讓美術(shù)教師抓住學(xué)生愛畫畫的特點(diǎn)對他們進(jìn)行中華優(yōu)秀文化的藝術(shù)熏陶，讓學(xué)生將美術(shù)與古詩文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，將自己對古詩的理解用繪畫的形式展現(xiàn)出來。這是學(xué)生對經(jīng)典詩文的感悟升華。

3.以活動激趣

筆者在班級中經(jīng)常開展各種各樣的經(jīng)典誦讀活動，如“我是小李白”“背詩明星”“古詩配畫”“經(jīng)典詩詞書法比賽”“看畫面猜詩”等。每一次誦讀活動結(jié)束時，筆者都會進(jìn)行頒獎，并且及時地在“學(xué)習(xí)園地”中展示學(xué)生的獲獎情況。學(xué)生在各種活動中積累經(jīng)典名句，豐富了知識，感受到誦讀的樂趣，自然喜歡讀。

二、精讀，細(xì)心歸納

《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》等經(jīng)典詩文中都有許多關(guān)于勸學(xué)方面的名言警句，每誦讀到這些有關(guān)學(xué)習(xí)的詩文時，筆者要求學(xué)生熟記于心，指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。如布置課外作業(yè)時讓學(xué)生用“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”“溫故而知新，可以為師矣”“敏而好學(xué)，不恥下問”來體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的效果；學(xué)習(xí)懶散不動腦筋的學(xué)生可以從“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”“讀書法，有三到，心眼口”“人不學(xué)，不知義”中去反思；不會抓緊時間學(xué)習(xí)的從“幼不學(xué)，老何為”“朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時”中反思。學(xué)生積累了經(jīng)典名言，筆者便要求學(xué)生分類歸納，例如描寫天地山水的詩詞有：《飲湖上初晴后雨》《宿建德江》等；也可以從描寫日月風(fēng)雨、花草蟲鳥、時令節(jié)日、愛國憂民、述志抒懷等角度整理名句，如表示日月風(fēng)雨的名句有：“明月幾時有？把酒問青天”“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”等；表達(dá)愛國憂民情懷的詩句有：“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”“烽火連三月，家書抵萬金”等。

三、品悟，身體力行

誦讀經(jīng)典的目的在于開啟學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品行，形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，并懂得愛祖國、愛家人、愛父母、愛他人的人生道理。學(xué)生經(jīng)過一段時間的誦讀，雖“滿腹經(jīng)綸”但只悶在肚里，或是“紙上談兵”，誦讀也就沒有意義了。因此，筆者強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)了就要用來指導(dǎo)自己的言行。如當(dāng)學(xué)生因?yàn)槟撤N行為不合禮儀規(guī)范時，筆者讓他們背一背《弟子規(guī)》，當(dāng)背到“為人子，方少時，親師友，習(xí)禮儀”時，學(xué)生總會慚愧地低下頭。新學(xué)期對新來的同學(xué)可讓學(xué)生從“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”體會多一個朋友多一份快樂；同學(xué)之間有矛盾或產(chǎn)生誤會時，筆者常叫他們背《弟子規(guī)》中的“長者先，幼者后”“兄道友，弟道恭”來化解矛盾和誤會；在家有“小皇帝、公子哥、嬌小姐”言行的則必須把“父母呼，應(yīng)勿緩”“父母命，行勿懶，父母教，須敬聽”“父母責(zé)，須順承”牢記于心。

四、巧記，靈活運(yùn)用

1.在日記中靈活運(yùn)用

俗話說：“多讀胸中有本，勤寫筆下生花。”堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是寫作練筆的最佳途徑。新學(xué)期一開始，筆者讓每位學(xué)生都準(zhǔn)備一本日記本，及時記載自己課外誦讀的古詩文，并記下自己的感想、受到的啟發(fā)。每半個學(xué)期，筆者會在班級中讓學(xué)生交換各自的誦讀感受，從而升華誦讀感悟，獲得新知。

2.在說話中靈活運(yùn)用

教語文，目的是為了不教。同樣，學(xué)生積累了知識就是為了運(yùn)用?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在實(shí)施中建議：“語文教師應(yīng)當(dāng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。”比如六年級畢業(yè)典禮上，筆者要求學(xué)生用詩句、名言對自己的朋友送幾句祝福的話。有學(xué)生說到勸勉的話時用到了“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”“莫等閑，白了少年頭，空悲切”等名句，真正做到了活學(xué)活用。

3.在習(xí)作中靈活運(yùn)用

讀經(jīng)典與寫作結(jié)合起來，能使學(xué)生的語言表達(dá)更生動明了。在沒有開展經(jīng)典誦讀前，學(xué)生的習(xí)作中偶爾也能看到一些美詞佳句，但開展誦讀經(jīng)典之后，教師在指導(dǎo)習(xí)作時常引經(jīng)據(jù)典，讓學(xué)生佩服之余有種學(xué)習(xí)的欲望。例如有學(xué)生在描寫和同學(xué)分別后的思念時引用了“一日不見，如隔三秋”的名句；在一次寫景習(xí)作中，有學(xué)生寫小草，文章中描寫小草頑強(qiáng)的生命力時，引用了白居易《賦得古原草送別》中的詩句：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！?/p>

中華文化源遠(yuǎn)流長，中華經(jīng)典萬世流芳。我們只有竭盡所能，大力倡導(dǎo)和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化根植于學(xué)生的心中，才能讓學(xué)生在經(jīng)典詩文的學(xué)習(xí)中茁壯成長。