張鳳

【關(guān)鍵詞】實習(xí)生？搖案例？搖矯正策略

【中圖分類號】G ？搖【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）01A-

0018-02

師范生是教師隊伍的新生力量，他們年輕熱情、朝氣蓬勃，是教育的未來與希望。教育實習(xí)是師范生為師的第一步，師范生如何在教育實習(xí)中掌握規(guī)律、積累經(jīng)驗，走正、走實為師的第一步，做一個受學(xué)生歡迎的年輕教師？作為多年擔(dān)任音樂教育實習(xí)工作的指導(dǎo)老師，筆者就此談?wù)勛约旱捏w會。

一、嚴(yán)于律己：塑造良好的自我形象

【案例1】2010年4月，筆者所帶的實習(xí)小組共有4人。有一天下午是兩節(jié)音樂課，第一節(jié)課時4人中只來了執(zhí)教的實習(xí)生1人，到下課時，第二節(jié)課的執(zhí)教實習(xí)生才來，而另外兩人始終沒來。

【原因分析】實習(xí)生遲到、早退、有事不請假等一直是令指導(dǎo)老師頭痛的問題。實習(xí)，是一項重要的教育實踐活動，指導(dǎo)老師課前的耐心指導(dǎo)、課中的認真聆聽、課后的及時反饋，對實習(xí)生來說恰是一次難得的學(xué)習(xí)機會。借鑒別人的教學(xué)教法，不僅可以獲取課本上沒有的知識，而且有利于改進不足，在教學(xué)實踐中少走彎路。實習(xí)生若不以虛心的態(tài)度走上實習(xí)崗位，會損傷自我形象，甚至影響指導(dǎo)老師的情緒，不利于實習(xí)工作的開展。而指導(dǎo)老師對這種散漫無紀(jì)律的實習(xí)態(tài)度若不予以制止，會嚴(yán)重影響教學(xué)實習(xí)進程。

【矯正策略】師范實習(xí)生自身固有的積習(xí)、對教學(xué)實習(xí)的茫然，以及角色的轉(zhuǎn)型會使他們束手無策。因此，指導(dǎo)老師在理解實習(xí)生的同時，還應(yīng)用為師之道去規(guī)范和感化他們，要語重心長地告誡他們端正自己的態(tài)度，嚴(yán)于律己，塑造師者良好的形象。指導(dǎo)老師要敞開心扉和實習(xí)生平等相處，尊重他們的付出，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況及需求，給予幫助和解決；要告知實習(xí)生小學(xué)音樂教學(xué)的常規(guī)秩序，讓他們建立良好的紀(jì)律觀念，以便實習(xí)工作的順利進行；主動與實習(xí)生交流小學(xué)生的年齡特征、興趣愛好；與實習(xí)生平等交流各自的想法，共同制定實習(xí)目標(biāo)，相互學(xué)習(xí)、監(jiān)督，確保圓滿完成實習(xí)任務(wù)。

二、學(xué)為生師：磨礪自己的教學(xué)功夫

【案例2】在教學(xué)人音版音樂四年級下冊《讓我們蕩起雙槳》一課時，實習(xí)生斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴伴奏讓學(xué)生不耐煩了，于是學(xué)生的歌聲把老師的琴聲甩到了一邊。

【原因分析】在音樂教學(xué)中，因為鋼琴伴奏斷斷續(xù)續(xù)、范唱不規(guī)范等造成課堂冷場或引來不愉快聲音的現(xiàn)象比比皆是。其原因在于實習(xí)生沒有做足課前準(zhǔn)備工作，如教案不預(yù)習(xí)、課件不制作，導(dǎo)致對教學(xué)音樂不熟悉，即使是一首簡單的兒歌范唱或即興伴奏都不能流暢表達，嚴(yán)重影響了課堂上審美情感的傳遞。

【矯正策略】音樂教師的基本功包括唱、彈、舞、演等，教師的基本功就是個人的名片，扎實的基本功是完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。作為指導(dǎo)老師，要靜心分析，主動和實習(xí)生促膝談心，找出教學(xué)中問題的所在，指出他們教學(xué)實習(xí)存在的不足，告知他們雖然彈過許多名人名曲、通過了等級考試，但簡單的兒童歌曲同樣不可輕視。小學(xué)生正處于建立音高階段，歌曲教學(xué)必須帶旋律伴奏，教師的范唱是歌曲情感和藝術(shù)美的傳遞，教師的一舉手一投足是學(xué)生喜歡音樂的最直接理由。因此，實習(xí)生課前不僅要準(zhǔn)備教案、熟悉教案、制作課件、準(zhǔn)備音樂等，還要練習(xí)美感的范唱、流暢的鋼琴伴奏，以及和學(xué)生交流語言等的充分準(zhǔn)備，只有這樣，才能在課堂上駕輕就熟、游刃有余。指導(dǎo)老師要確定課前過關(guān)制，如果實習(xí)生課前沒有準(zhǔn)備充分，就不必走進課堂給學(xué)生留下不良印象；要鼓勵實習(xí)生加強課外學(xué)習(xí)、借鑒，學(xué)人所長，不斷充實自我，磨礪教學(xué)功夫，豐富課堂教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)品味，確保課堂的順利進行。

三、認真反思：促進自我的專業(yè)成長

【案例3】《八只小鵝》是蘇少版音樂三年級下冊一首斯洛伐克民歌，歌曲為二聲部合唱，歌中展現(xiàn)了活潑可愛的小鵝歡歌起舞，神采奕奕的形象，小鵝的叫聲和嬉戲玩耍相映成趣。在課堂教學(xué)時，一位實習(xí)老師只用了20分鐘左右就結(jié)束課業(yè)，使課堂剩下的25分鐘處于沒有教學(xué)任務(wù)的失控狀態(tài)。

【原因分析】實習(xí)生在教學(xué)過程中常常會犯這樣的錯誤：課前設(shè)計的教案不能凸顯教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容沒有區(qū)分主次；口語表述缺乏條理，表情達意不夠完整；教學(xué)一講到底，教學(xué)過程缺少師生交流互動。

【矯正策略】課堂出現(xiàn)這樣或那樣的狀況都是教學(xué)實習(xí)階段的正常現(xiàn)象。實習(xí)生在校學(xué)習(xí)的是理論知識，他們很難做到一走上講臺投入實踐就能適應(yīng)課堂教學(xué)，贏得學(xué)生的青睞，指導(dǎo)老師要以常態(tài)心理看待教學(xué)實習(xí)，多給實習(xí)生以鼓勵，使他們滿懷信心走上教學(xué)的路途。對于教學(xué)中出現(xiàn)的失誤，指導(dǎo)老師應(yīng)及時走上講臺，彌補失誤，給學(xué)生一堂完整的課，然后以寬容的態(tài)度安撫實習(xí)生，和他們一起尋找失誤的原因，幫助他們走出教學(xué)誤區(qū)、擺脫教學(xué)困境。

1.制定計劃，細化提升目標(biāo)

指導(dǎo)老師協(xié)助實習(xí)小組的每一位實習(xí)生制定小組計劃，循序漸進地進行實習(xí)工作：第一周，能夠熟練、完整地完成教學(xué)流程；第二周，能完善、提升教學(xué)環(huán)節(jié)；第三周，每節(jié)課必須有教學(xué)亮點；第四周，能獨立完成備課、上課、說課、評課的教學(xué)任務(wù)。

2.人人參與，開展教學(xué)互評

指導(dǎo)老師要求實習(xí)小組的每一位成員積極參與每一節(jié)課的評課，鍛煉組員說課、評課的能力。上課前，指導(dǎo)老師耐心聽取每個實習(xí)生的教學(xué)設(shè)計，了解、分析設(shè)計思路，如果有好的建議，要毫無保留地告知，并說明設(shè)計的依據(jù)；在實習(xí)生說課、評課時，指導(dǎo)老師先聽取實習(xí)生的發(fā)言，肯定他們正確的判斷，同時指出不足及自己的見解。

3.認真反思，促進專業(yè)成長

實習(xí)生每上完一節(jié)課要積極地撰寫教學(xué)反思筆記，總結(jié)成功的經(jīng)驗，反思不足，促進教學(xué)能力提升。

教育實習(xí)工作是師范實習(xí)生為師的第一步。身為實習(xí)指導(dǎo)老師應(yīng)消除實習(xí)生的緊張心理，指導(dǎo)他們不斷努力，讓師范生走正、走實這為師的第一步，讓他們在教學(xué)實踐中不斷成長。endprint