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        引導(dǎo)實習(xí)生邁好為師第一步

        2014-04-14 20:53:53張鳳
        廣西教育·A版 2014年1期
        關(guān)鍵詞:實習(xí)生

        張鳳

        【關(guān)鍵詞】實習(xí)生?搖案例?搖矯正策略

        【中圖分類號】G ?搖【文獻標(biāo)識碼】A

        【文章編號】0450-9889(2014)01A-

        0018-02

        師范生是教師隊伍的新生力量,他們年輕熱情、朝氣蓬勃,是教育的未來與希望。教育實習(xí)是師范生為師的第一步,師范生如何在教育實習(xí)中掌握規(guī)律、積累經(jīng)驗,走正、走實為師的第一步,做一個受學(xué)生歡迎的年輕教師?作為多年擔(dān)任音樂教育實習(xí)工作的指導(dǎo)老師,筆者就此談?wù)勛约旱捏w會。

        一、嚴(yán)于律己:塑造良好的自我形象

        【案例1】2010年4月,筆者所帶的實習(xí)小組共有4人。有一天下午是兩節(jié)音樂課,第一節(jié)課時4人中只來了執(zhí)教的實習(xí)生1人,到下課時,第二節(jié)課的執(zhí)教實習(xí)生才來,而另外兩人始終沒來。

        【原因分析】實習(xí)生遲到、早退、有事不請假等一直是令指導(dǎo)老師頭痛的問題。實習(xí),是一項重要的教育實踐活動,指導(dǎo)老師課前的耐心指導(dǎo)、課中的認真聆聽、課后的及時反饋,對實習(xí)生來說恰是一次難得的學(xué)習(xí)機會。借鑒別人的教學(xué)教法,不僅可以獲取課本上沒有的知識,而且有利于改進不足,在教學(xué)實踐中少走彎路。實習(xí)生若不以虛心的態(tài)度走上實習(xí)崗位,會損傷自我形象,甚至影響指導(dǎo)老師的情緒,不利于實習(xí)工作的開展。而指導(dǎo)老師對這種散漫無紀(jì)律的實習(xí)態(tài)度若不予以制止,會嚴(yán)重影響教學(xué)實習(xí)進程。

        【矯正策略】師范實習(xí)生自身固有的積習(xí)、對教學(xué)實習(xí)的茫然,以及角色的轉(zhuǎn)型會使他們束手無策。因此,指導(dǎo)老師在理解實習(xí)生的同時,還應(yīng)用為師之道去規(guī)范和感化他們,要語重心長地告誡他們端正自己的態(tài)度,嚴(yán)于律己,塑造師者良好的形象。指導(dǎo)老師要敞開心扉和實習(xí)生平等相處,尊重他們的付出,了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況及需求,給予幫助和解決;要告知實習(xí)生小學(xué)音樂教學(xué)的常規(guī)秩序,讓他們建立良好的紀(jì)律觀念,以便實習(xí)工作的順利進行;主動與實習(xí)生交流小學(xué)生的年齡特征、興趣愛好;與實習(xí)生平等交流各自的想法,共同制定實習(xí)目標(biāo),相互學(xué)習(xí)、監(jiān)督,確保圓滿完成實習(xí)任務(wù)。

        二、學(xué)為生師:磨礪自己的教學(xué)功夫

        【案例2】在教學(xué)人音版音樂四年級下冊《讓我們蕩起雙槳》一課時,實習(xí)生斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴伴奏讓學(xué)生不耐煩了,于是學(xué)生的歌聲把老師的琴聲甩到了一邊。

        【原因分析】在音樂教學(xué)中,因為鋼琴伴奏斷斷續(xù)續(xù)、范唱不規(guī)范等造成課堂冷場或引來不愉快聲音的現(xiàn)象比比皆是。其原因在于實習(xí)生沒有做足課前準(zhǔn)備工作,如教案不預(yù)習(xí)、課件不制作,導(dǎo)致對教學(xué)音樂不熟悉,即使是一首簡單的兒歌范唱或即興伴奏都不能流暢表達,嚴(yán)重影響了課堂上審美情感的傳遞。

        【矯正策略】音樂教師的基本功包括唱、彈、舞、演等,教師的基本功就是個人的名片,扎實的基本功是完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。作為指導(dǎo)老師,要靜心分析,主動和實習(xí)生促膝談心,找出教學(xué)中問題的所在,指出他們教學(xué)實習(xí)存在的不足,告知他們雖然彈過許多名人名曲、通過了等級考試,但簡單的兒童歌曲同樣不可輕視。小學(xué)生正處于建立音高階段,歌曲教學(xué)必須帶旋律伴奏,教師的范唱是歌曲情感和藝術(shù)美的傳遞,教師的一舉手一投足是學(xué)生喜歡音樂的最直接理由。因此,實習(xí)生課前不僅要準(zhǔn)備教案、熟悉教案、制作課件、準(zhǔn)備音樂等,還要練習(xí)美感的范唱、流暢的鋼琴伴奏,以及和學(xué)生交流語言等的充分準(zhǔn)備,只有這樣,才能在課堂上駕輕就熟、游刃有余。指導(dǎo)老師要確定課前過關(guān)制,如果實習(xí)生課前沒有準(zhǔn)備充分,就不必走進課堂給學(xué)生留下不良印象;要鼓勵實習(xí)生加強課外學(xué)習(xí)、借鑒,學(xué)人所長,不斷充實自我,磨礪教學(xué)功夫,豐富課堂教學(xué)手段,提升課堂教學(xué)品味,確保課堂的順利進行。

        三、認真反思:促進自我的專業(yè)成長

        【案例3】《八只小鵝》是蘇少版音樂三年級下冊一首斯洛伐克民歌,歌曲為二聲部合唱,歌中展現(xiàn)了活潑可愛的小鵝歡歌起舞,神采奕奕的形象,小鵝的叫聲和嬉戲玩耍相映成趣。在課堂教學(xué)時,一位實習(xí)老師只用了20分鐘左右就結(jié)束課業(yè),使課堂剩下的25分鐘處于沒有教學(xué)任務(wù)的失控狀態(tài)。

        【原因分析】實習(xí)生在教學(xué)過程中常常會犯這樣的錯誤:課前設(shè)計的教案不能凸顯教學(xué)目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容沒有區(qū)分主次;口語表述缺乏條理,表情達意不夠完整;教學(xué)一講到底,教學(xué)過程缺少師生交流互動。

        【矯正策略】課堂出現(xiàn)這樣或那樣的狀況都是教學(xué)實習(xí)階段的正常現(xiàn)象。實習(xí)生在校學(xué)習(xí)的是理論知識,他們很難做到一走上講臺投入實踐就能適應(yīng)課堂教學(xué),贏得學(xué)生的青睞,指導(dǎo)老師要以常態(tài)心理看待教學(xué)實習(xí),多給實習(xí)生以鼓勵,使他們滿懷信心走上教學(xué)的路途。對于教學(xué)中出現(xiàn)的失誤,指導(dǎo)老師應(yīng)及時走上講臺,彌補失誤,給學(xué)生一堂完整的課,然后以寬容的態(tài)度安撫實習(xí)生,和他們一起尋找失誤的原因,幫助他們走出教學(xué)誤區(qū)、擺脫教學(xué)困境。

        1.制定計劃,細化提升目標(biāo)

        指導(dǎo)老師協(xié)助實習(xí)小組的每一位實習(xí)生制定小組計劃,循序漸進地進行實習(xí)工作:第一周,能夠熟練、完整地完成教學(xué)流程;第二周,能完善、提升教學(xué)環(huán)節(jié);第三周,每節(jié)課必須有教學(xué)亮點;第四周,能獨立完成備課、上課、說課、評課的教學(xué)任務(wù)。

        2.人人參與,開展教學(xué)互評

        指導(dǎo)老師要求實習(xí)小組的每一位成員積極參與每一節(jié)課的評課,鍛煉組員說課、評課的能力。上課前,指導(dǎo)老師耐心聽取每個實習(xí)生的教學(xué)設(shè)計,了解、分析設(shè)計思路,如果有好的建議,要毫無保留地告知,并說明設(shè)計的依據(jù);在實習(xí)生說課、評課時,指導(dǎo)老師先聽取實習(xí)生的發(fā)言,肯定他們正確的判斷,同時指出不足及自己的見解。

        3.認真反思,促進專業(yè)成長

        實習(xí)生每上完一節(jié)課要積極地撰寫教學(xué)反思筆記,總結(jié)成功的經(jīng)驗,反思不足,促進教學(xué)能力提升。

        教育實習(xí)工作是師范實習(xí)生為師的第一步。身為實習(xí)指導(dǎo)老師應(yīng)消除實習(xí)生的緊張心理,指導(dǎo)他們不斷努力,讓師范生走正、走實這為師的第一步,讓他們在教學(xué)實踐中不斷成長。endprint

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