蔡紅沖

摘 要： 本文主要從理解有效教學(xué)的內(nèi)涵、分析學(xué)情、設(shè)計(jì)教學(xué)的切入點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方式、優(yōu)化評(píng)價(jià)措施等方面闡釋在新課程理念下如何打造高效的初中物理課堂。

關(guān)鍵詞： 高效課堂 物理教學(xué) 有效教學(xué)

新課改以學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的根本，落實(shí)“三維一體”的教學(xué)目標(biāo)，重視體驗(yàn)教學(xué)，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，大力提倡探究式教學(xué)，這樣的教學(xué)模式從根本上改變了應(yīng)試教育那種灌入式的教學(xué)方式。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量再也不能采用多上課、多布置作業(yè)的方法進(jìn)行，而應(yīng)該重視課堂教學(xué)效率的提高。那么，在初中物理新課程教學(xué)中，如何貫徹新課程教學(xué)理念，打造高效物理課堂呢？

一、理解有效教學(xué)的內(nèi)涵

有效教學(xué)起源于二十世紀(jì)西方的實(shí)用主義哲學(xué)思潮，當(dāng)時(shí)的學(xué)者認(rèn)為，教學(xué)本身是有一定的效果的，絕對(duì)沒(méi)有效果的教學(xué)是不存在的，因此，有效教學(xué)實(shí)際是高效教學(xué)的意思，是相對(duì)于低效而言的。有效教學(xué)的核心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與自由發(fā)展，這里包括學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與基本技能的掌握，也包含學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力的提高，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還包括對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。事實(shí)上，要實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)并不容易，不僅要重視老師的教，還要重視學(xué)生的學(xué)，盡力優(yōu)化教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，以學(xué)生為中心，促進(jìn)他們更快、更好地全面發(fā)展。老師在組織教學(xué)的時(shí)候，既要重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能的培養(yǎng)，又要重視學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，使學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。

二、提高物理課堂教學(xué)效率的策略

1.分析學(xué)情，設(shè)計(jì)教學(xué)的切入點(diǎn)。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)中，老師重點(diǎn)考慮如何將知識(shí)與技能灌輸給學(xué)生，如果灌輸?shù)貌缓?，就多上幾?jié)課，再布置大量的練習(xí)。這種教學(xué)模式，沒(méi)有真正喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。新課程教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此，老師首先要分析學(xué)情，找準(zhǔn)有效教學(xué)的切入點(diǎn)。并通過(guò)分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ)、思維方式，從而在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行有效對(duì)接，引導(dǎo)學(xué)生的思維與思維習(xí)慣對(duì)接，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的動(dòng)手技能對(duì)接，這樣能最大限度地提高教學(xué)效率。比如，在教學(xué)摩擦力的時(shí)候，要考慮初二學(xué)生的物理知識(shí)基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，要重視直觀教學(xué)，因?yàn)樗麄兊某橄笏季S能力處于發(fā)展之中。要采用直觀教學(xué)，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素進(jìn)行猜測(cè)，再組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。新課程教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，老師不是教書匠，不能做教材的奴隸，而應(yīng)該將教材看成一種教學(xué)資源，而不是全部。老師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該圍繞“三維一體”的教學(xué)目的，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的處理，需要補(bǔ)充的就補(bǔ)充，需要改變順序的就改變?？傊鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，使教學(xué)更有針對(duì)性，從而促進(jìn)學(xué)生更好、更快地發(fā)展。比如在教學(xué)摩擦力時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究科學(xué)的積極性，可以補(bǔ)充一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生利用筷子提起水杯；在教學(xué)慣性時(shí)，可以增加做一個(gè)雞蛋落入水杯的小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲望及學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)有效性。

3.優(yōu)化教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)中，老師很少讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程，總是過(guò)于看重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。這樣的教學(xué)方式，很難培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。新課改大力倡導(dǎo)探究式教學(xué)，要從根本上改變過(guò)于向?qū)W生傳授知識(shí)與技能的注入式教學(xué)模式。優(yōu)化教學(xué)方式，就是要以學(xué)生為本，改變單一的、讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，采取自主學(xué)習(xí)、合作探究式教學(xué)法，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)都得到更好的培養(yǎng)。要讓學(xué)生掌握知識(shí)不是完成教學(xué)任務(wù)的唯一，也不是衡量教學(xué)是否有效的唯一，而讓學(xué)生獲得發(fā)展，科學(xué)素養(yǎng)得到提高，創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力得到發(fā)展，這些才是新課程教學(xué)的重要目標(biāo)，也是衡量教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。比如，在教學(xué)機(jī)械效率部分內(nèi)容的時(shí)候，如果采用灌輸式的教學(xué)模式，也許老師只要花10幾分鐘就能向?qū)W生解釋什么叫有用功，什么叫額外功，什么叫機(jī)械效率，甚至可以讓學(xué)生直接套用公式解決一些計(jì)算題，但學(xué)生的探究能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度沒(méi)有得到培養(yǎng)。如果讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，則學(xué)生不僅能掌握相應(yīng)的知識(shí)、公式，還能解決思考如何采取措施提高機(jī)械的效率，這樣學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力都能得到更好的培養(yǎng)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神，使他們進(jìn)入社會(huì)后懂得如何與人相處，便于發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。

4.優(yōu)化評(píng)價(jià)策措施。教學(xué)評(píng)價(jià)要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)是否積極，而不能只看結(jié)果。學(xué)生在參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，自己最清楚是否盡力了，同學(xué)也看得比較清楚，而指導(dǎo)老師可能無(wú)法了解學(xué)生的內(nèi)心世界。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元化的，可以由學(xué)生自己，也可以由同學(xué)進(jìn)行，不能只由老師評(píng)價(jià)，新課程教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目的是激勵(lì)學(xué)生更刻苦地鉆研、探索，而不是只看學(xué)習(xí)的結(jié)果。

總之，要提高物理課堂教學(xué)效率，首先要理解新課程的教學(xué)理念，然后才能針對(duì)學(xué)生的情況，以及老師手中所掌握的教學(xué)資源，采取行之有效的教學(xué)措施。老師要圍繞“三維一體”的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)活動(dòng)的組織與開展，確保學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)獲得更大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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