張華

摘 要：英語作為一門應(yīng)用越來越廣泛的語言，已成為我國小學(xué)階段教育教學(xué)的重要科目?！读x務(wù)教育英語課程標準》中指出，小學(xué)1～6年級的學(xué)生除了掌握必要的英語基礎(chǔ)知識外，必須了解英語學(xué)習(xí)過程中涉及的風(fēng)俗習(xí)慣、文化背景、文化差異，了解世界上主要英語國的首都、國旗、重要標志物、重要節(jié)日，這就要求教師在日常英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，豐富學(xué)生的知識需求層面。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；文化滲透；教學(xué)標準；知識層面拓展

《義務(wù)教育英語課程標準》中提出，在小學(xué)英語教學(xué)的過程中使學(xué)生對英語的文化及中外文化的差異有粗略的了解。因此，在日常階段中要將文化教育滲透到日常的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，尤其對于已經(jīng)掌握了一定英語基礎(chǔ)知識的小學(xué)五六年級的學(xué)生來說，適當?shù)奈幕逃?，對于英語教學(xué)的促進更能起到良好的推動作用。本文以人教版小學(xué)英語教材為例，淺談了小學(xué)英語教學(xué)過程中文化教育滲透的實施及效果，具體如下。

一、中英用語習(xí)慣的分析對比，滲入文化意識的培養(yǎng)

在母語為中文的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，不但要求學(xué)生能夠適應(yīng)英語的不同特性，以及中西方文化差異，以及中英文用語習(xí)慣的不同。這些特征在英語學(xué)習(xí)中十分明顯。尤其對于小學(xué)生來說，由于年齡較小，知識范圍有限，因此為了更好地理解英語與中文詞匯和語言表達的差異，在特殊例子，及個別用詞上，必要的文化背景解讀是十分必要的。

如，在職業(yè)的稱呼中，按中文的習(xí)慣來講，會有張老師、李秘書、王護士等這些稱呼，而放到英語中來講就會變?yōu)?，Teacher Zhang，Secretary Li，Nurse Wang，這是英語學(xué)習(xí)中最常見的例子。因此，有必要在進行詞匯學(xué)習(xí)的時候，滲入文化背景的介紹，讓學(xué)生能夠把握這些詞匯的文化含義。

二、中西方節(jié)日的體驗，融入文化知識的積累

對這些正處于好奇愛玩年紀的小學(xué)生來說，節(jié)日是他們的最愛。在英語的教學(xué)過程中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，許多英語國家的節(jié)日和我們國內(nèi)的傳統(tǒng)佳節(jié)也是有很大差別的，并且名目眾多的節(jié)日，因為中西方的差異，過節(jié)的形式和習(xí)慣也有很大的不同。要想讓學(xué)生了解和認識到這些節(jié)日的過法，以及節(jié)日的講究，還可以通過設(shè)計一些教學(xué)活動，讓學(xué)生體驗各個節(jié)日的不同風(fēng)俗，可以在這其中融入更多的文化知識積累。

西方國家的節(jié)日也是很多的，學(xué)生有所了解的也就是圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等。如在圣誕節(jié)的學(xué)習(xí)時，我們事先讓學(xué)生去通過請教父母，自己查資料，了解更多的關(guān)于圣誕節(jié)的文化習(xí)俗。在教學(xué)活動中，組織學(xué)生將班上布置成過圣誕節(jié)的地方，創(chuàng)造類似的環(huán)境，以便學(xué)生能更快地進入角色。有圣誕樹，有圣誕歌，還有學(xué)生化裝成的圣誕老人，并給同學(xué)們派發(fā)禮物，說著“Merry Christmas”，在這個過程中讓學(xué)生更深入地體驗到過節(jié)的樂趣，加深了對圣誕節(jié)的印象。

三、了解英語中的禁忌用語，掌握中西文化的差異

中英兩種語言不但在詞匯和句型的表達方式上不同，在用語習(xí)慣上也不同，并且英語和中文也都有比較禁忌的用語，這是我們在日常教學(xué)過程中要灌輸給學(xué)生的。否則，一旦實用時犯了禁忌，會造成不必要的麻煩和不愉快。

如，我們中文交流時，對于一個不太熟悉的人，拉家常聊天可能會問到年齡，當然不愿意說的可能避而不談，覺得無所謂的可能會說出來。而對于英語國家的人來說，“How old are you？”是一個禁忌，也是個人的隱私，尤其對于女士來說，是千萬不能隨便出口的。這也是中西方文化的差異所在。

參考文獻：

[1]寧旭紅.淺談小學(xué)英語興趣教學(xué)[J].學(xué)周刊，2011，51（30）：190-192.

[2]馬然，王朝華.淺談小學(xué)英語教學(xué)中語言文化的滲透[J].教育實踐與研究：A，2012，12（05）：46-49.

（作者單位 甘肅省金昌市永昌縣朱王堡中心小學(xué)）

編輯 王團蘭