【摘 要】由于我國(guó)學(xué)齡人口的持續(xù)下降，在不久的未來(lái)，高等藝術(shù)院校會(huì)出現(xiàn)各種各樣的“生源緊張”現(xiàn)象，那么繼續(xù)教育是各個(gè)高等藝術(shù)院校新的增長(zhǎng)點(diǎn)。然而，在繼續(xù)教育中的成人聲樂(lè)教學(xué)存在一些問(wèn)題，筆者就這些問(wèn)題提出了幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】繼續(xù)教育；業(yè)余聲樂(lè)；教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；選修課

中圖分類號(hào)：G72 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）01-0223-01

高等學(xué)校的繼續(xù)教育是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的一種重要體現(xiàn)方式。成人聲樂(lè)教學(xué)在高等藝術(shù)院校的繼續(xù)教育當(dāng)中，又占據(jù)了很大的比例。筆者通過(guò)總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)在全日制高等聲樂(lè)教學(xué)與成人聲樂(lè)教學(xué)之間存在一些共性和差異性，然而我們的聲樂(lè)教師或者教學(xué)機(jī)構(gòu)在對(duì)成人聲樂(lè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)一概而論。因?yàn)楦咝５睦^續(xù)教育應(yīng)該貼近市場(chǎng)，針對(duì)不同的背景的學(xué)生，因材施教。筆者通過(guò)總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)成人聲樂(lè)教育的學(xué)生有以下幾個(gè)特征。

第一，完全的業(yè)余聲樂(lè)愛(ài)好者。這類學(xué)生聲音條件很好，喜歡聲樂(lè)，但是由于種種原因未能進(jìn)入高等藝術(shù)院校學(xué)習(xí)聲樂(lè)，筆者認(rèn)為這類學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力充足，在成人聲樂(lè)教育的學(xué)生當(dāng)中占大多數(shù)。第二，單獨(dú)為獲得一個(gè)成人高等教育的學(xué)歷。這類學(xué)生也有可能聲音條件不錯(cuò)，但是功利性較強(qiáng)，這類學(xué)生也占有相當(dāng)大的比例。第三，單位派遣到高校進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)。這類學(xué)生一般是一些業(yè)余音樂(lè)團(tuán)體的演員或者中小學(xué)音樂(lè)教師，他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)習(xí)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生管理模式以及學(xué)習(xí)模式。那么教師在教授這類學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意經(jīng)驗(yàn)的傳授。

一、豐富課程的多樣性，增設(shè)多種選修課

現(xiàn)在的成人聲樂(lè)教學(xué)普遍采用單一的教學(xué)方式，聲樂(lè)教師在課堂上只教授學(xué)生如何將一首或者幾首聲樂(lè)作品演唱好，而忽視了聲樂(lè)教學(xué)背后的音樂(lè)綜合修養(yǎng)以及文化的學(xué)習(xí)。這種單一的教學(xué)模式存在幾個(gè)弊端：一是枯燥性。傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)都是以鋼琴伴奏，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基本功，然而成人聲樂(lè)教育的學(xué)生普遍聲樂(lè)基礎(chǔ)較為薄弱且條件參差不齊，主要以業(yè)余愛(ài)好為主，有很多學(xué)生無(wú)法完成鋼琴伴奏的教學(xué)方式，在這個(gè)過(guò)程中如果學(xué)生遇到了困難，就會(huì)失去對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。二是教學(xué)成本高?，F(xiàn)在的成人聲樂(lè)教學(xué)需要大量的鋼琴和琴房，一對(duì)一的聲樂(lè)教學(xué)增加學(xué)校的教學(xué)支出，另外，對(duì)教師的鋼琴伴奏基本功也要求頗高，鋼琴伴奏基礎(chǔ)較為薄弱的教師，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。三是專業(yè)學(xué)習(xí)難度大。成人聲樂(lè)學(xué)習(xí)者一般是沒(méi)有經(jīng)過(guò)高等本科教育的學(xué)生，筆者認(rèn)為，學(xué)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面增設(shè)必修課和選修課。

第一，增加流行演唱的選修課或者改變現(xiàn)有的鋼琴伴奏聲樂(lè)教學(xué)模式?？梢圆捎猛ㄋ籽莩蛘叨嗝襟w伴奏方式規(guī)避傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)的一些缺點(diǎn)。

第二，增加一些藝術(shù)實(shí)踐課程。成人聲樂(lè)教學(xué)多為脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)于在校的全日制大學(xué)生較少，學(xué)校應(yīng)該提供藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)給成人聲樂(lè)學(xué)習(xí)者，這樣才能整體提升成人聲樂(lè)教學(xué)的水平。

二、高等藝術(shù)院校應(yīng)該以成人教學(xué)的眼光去發(fā)展成人聲樂(lè)教學(xué)

成人聲樂(lè)學(xué)習(xí)者在生理和心理上普遍較為成熟，理解能力和審美標(biāo)準(zhǔn)都較全日制大學(xué)生成熟很多，那么教師在教授成人聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該“因材施教”。筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)過(guò)程中必須教授學(xué)生如何“教”，因?yàn)榇蠖鄶?shù)成人聲樂(lè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校的管理模式。那么學(xué)校在這方面就應(yīng)該對(duì)成人聲樂(lè)教學(xué)的教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)。另外，學(xué)校應(yīng)該增設(shè)這方面課程，這樣一來(lái)，許多成人聲樂(lè)學(xué)習(xí)者就能學(xué)習(xí)到除專業(yè)知識(shí)以外的“經(jīng)驗(yàn)之談”。

三、高等藝術(shù)院校應(yīng)該建立一個(gè)科學(xué)、規(guī)范的成人聲樂(lè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

我們需要構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，那么每個(gè)人都需要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，如果我們的成教學(xué)生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)聲樂(lè)過(guò)程中，每個(gè)聲樂(lè)教師教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)都不相同，那會(huì)是一件非常尷尬的事情。筆者發(fā)現(xiàn)，在高等高等藝術(shù)院校的成人聲樂(lè)教學(xué)中，缺乏一個(gè)統(tǒng)一的且?guī)в幸欢ú町愋缘慕虒W(xué)成果標(biāo)準(zhǔn)。

我們的全日制普通聲樂(lè)大學(xué)生，規(guī)定了在校期間需要完成“德、意、法、俄”等多門外國(guó)語(yǔ)藝術(shù)歌曲以及歌劇詠嘆調(diào)。民族唱法的學(xué)生需要完成規(guī)定量的民族歌劇詠嘆調(diào)。然而在成人聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，沒(méi)有對(duì)學(xué)生規(guī)定聲部的學(xué)習(xí)，唱不上去就降調(diào)，歌曲長(zhǎng)了就節(jié)選，甚至為了迎合學(xué)生的喜好，將歌曲的風(fēng)格改變。另外在專業(yè)的聲樂(lè)教材市場(chǎng)上很少見(jiàn)到規(guī)范的、專業(yè)的成人聲樂(lè)教材。筆者認(rèn)為，國(guó)內(nèi)的高等藝術(shù)院校繼續(xù)教育學(xué)院應(yīng)該建立一個(gè)聯(lián)系機(jī)制，根據(jù)不同地域的學(xué)生特點(diǎn)，綜合編撰一部較為合理的成人聲樂(lè)教材，另外在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建一個(gè)合理且可行的標(biāo)準(zhǔn)。

以上是筆者對(duì)于成人聲樂(lè)教學(xué)策略的一些淺見(jiàn)，隨著人口出生率的降低，學(xué)齡人數(shù)急劇下降，發(fā)展成人繼續(xù)教育是每個(gè)高校新的生源增長(zhǎng)點(diǎn)。

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作者簡(jiǎn)介：

王海清，碩士研究生，四川音樂(lè)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院青年教師，研究方向：聲樂(lè)表演教學(xué)。