段永明

摘 要：小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，主要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目的，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，做到用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流為主。因此，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)及發(fā)展需求，適當(dāng)?shù)厝谌肭楦薪逃?，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)實(shí)踐；情感培養(yǎng)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求中，小學(xué)五六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)不僅在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面較低年級(jí)都有了不同程度的提高，還更注重讀寫(xiě)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度、情感態(tài)度等方面的培養(yǎng)。本文就以人教版高年級(jí)英語(yǔ)教材為例，闡述了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情感培養(yǎng)，通過(guò)組織教學(xué)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、情境交流等多種形式，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中害羞、內(nèi)向和浮躁等多種問(wèn)題，養(yǎng)成積極、快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。具體如下。

一、創(chuàng)造活躍的英語(yǔ)交流環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度

“興趣是最好的老師”，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)講同樣生效。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)分析，處于小學(xué)階段的學(xué)生，都有好奇、求知的心性，語(yǔ)言模仿和語(yǔ)言習(xí)慣的形成更為敏捷，也是學(xué)習(xí)知識(shí)的最好時(shí)期。在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)活躍英語(yǔ)交流環(huán)境的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，效果雖然不能在短日內(nèi)展現(xiàn)，但日久積累，定能得到改善。

如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)Whos that？這一部分的內(nèi)容時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，組織設(shè)計(jì)兩部分的內(nèi)容。一是看圖問(wèn)答，通過(guò)Whos that？分別以學(xué)校、樹(shù)木、老師、同學(xué)等內(nèi)容做了回答。二是，讓學(xué)生自由問(wèn)題，主要圍繞Whothat？這個(gè)主題。既增加了課堂學(xué)習(xí)的熱烈氛圍，又鍛煉了學(xué)生交流學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度。

二、教育活動(dòng)中設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神

愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)是小學(xué)生的天性使然。在英語(yǔ)教學(xué)中不能像其他課程一樣照本宣科，太教條化地組織教學(xué)?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展需求為主要目標(biāo)。因此在日常的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們也有意識(shí)地進(jìn)行了摸索和探求。在教育活動(dòng)中，多設(shè)計(jì)一些游戲、歌唱、小組討論等多種形式的互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以通過(guò)小組討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。尤其，現(xiàn)在小學(xué)生多為獨(dú)生子女，自我意識(shí)都比較強(qiáng)，通過(guò)這些合作進(jìn)行的活動(dòng)，可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人合作的習(xí)慣。

如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)Whos she？這單元的內(nèi)容時(shí)，我們進(jìn)行了一個(gè)名為Pass the bomb的小游戲，把班上的同學(xué)分組，以組為單位進(jìn)行比賽，以三十秒為限，小組同學(xué)進(jìn)行課文對(duì)話的朗讀，第一個(gè)同學(xué)讀完第一句后，第二個(gè)同學(xué)接著讀，依此類推，讀完課文所有對(duì)話內(nèi)容后，看哪個(gè)組用時(shí)最少，就是獲勝組，這不僅要求學(xué)生熟練掌握課文內(nèi)容，更要求流利的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，以及本小組成員之間的相互協(xié)作，無(wú)形中培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，也提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

三、組織英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)、愛(ài)學(xué)的自信心

除了日常的英語(yǔ)教學(xué)，小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，也積累了一定的英語(yǔ)知識(shí)，也可以在業(yè)余時(shí)間，組織一些英語(yǔ)演講或者英語(yǔ)故事會(huì)之類的英語(yǔ)競(jìng)賽，以此，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的提高，或者以課本教材為主，組織課本劇表演等，讓學(xué)生人人參與，掀起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高潮，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)、愛(ài)學(xué)的自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸月平.讓小學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)[J].學(xué)周刊，2011，15（31）：130-132.

[2]張和梅.重視英語(yǔ)教學(xué)中的情感因素[J].西藏科技，2010，21（10）：39-40.

[3]趙磊.小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲式教學(xué)的應(yīng)用[J].成功：教育，2012，22（20）：42-45.

（作者單位 甘肅省金昌市永昌縣朱王堡中心小學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭