孫菊英

摘 要：小學(xué)科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但在平時(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)低效的現(xiàn)象總會(huì)出現(xiàn)。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可通過(guò)“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)探究興趣；選擇合適材料，方便實(shí)驗(yàn)操作；選擇合適方法，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展；適時(shí)巧用評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)作用”來(lái)提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)探究興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，本人在科學(xué)課開(kāi)頭通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種讓學(xué)生感興趣的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)其探究興趣。如謎語(yǔ)、故事、魔術(shù)、游戲、實(shí)物、懸念等，能有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

在學(xué)習(xí)《像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車》一課中，教師出示了一個(gè)自制錫箔紙火箭，里面有少量火藥，讓學(xué)生小心地點(diǎn)燃。當(dāng)小火箭沖向前，火藥卻朝后沖出，學(xué)生一下驚呼起來(lái)。學(xué)生對(duì)科學(xué)有了強(qiáng)烈的好奇心，教師適時(shí)出示問(wèn)題：“你能讓氣球像火箭一樣驅(qū)動(dòng)小車嗎？”學(xué)生探究欲望被激發(fā)了，帶著濃厚的興趣有效開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)探究。在學(xué)習(xí)《磁鐵有磁性》一課中，教師首先播放了劉謙的魔術(shù)《硬幣穿透玻璃》說(shuō)說(shuō)其中的奧秘，學(xué)生的好奇心有效地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，積極地參與了探究的過(guò)程。教師發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境方法有很多，在教學(xué)中只要針對(duì)不同的教材，靈活選擇、運(yùn)用就能很好地激發(fā)探究興趣，吸引學(xué)生注意力的，這樣導(dǎo)課真正成為一節(jié)課成功的一半，有效性得到了一定的保障。

二、選擇合適材料，方便實(shí)驗(yàn)操作

完成科學(xué)探究要借助各種形式的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，合理地選擇實(shí)驗(yàn)材料有助于學(xué)生探究活動(dòng)的順利開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

教師選擇了生活性、趣味性、直觀性的實(shí)驗(yàn)材料，目的是為了讓學(xué)生方便操作，在真實(shí)、愉悅、探究中學(xué)習(xí)。如，教學(xué)《聲音的變化》時(shí)，準(zhǔn)備了鼓、鑼、皮筋、電子琴等；教學(xué)《聲音是怎樣傳播的》時(shí)，進(jìn)行了“土電話”的制作，選用了一次性杯子和棉線。這些具有代表性的材料，使學(xué)生有對(duì)象觀察，有差異沖突的內(nèi)容爭(zhēng)論，有東西玩，實(shí)驗(yàn)操作的參與性提高了，也激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。教師根據(jù)學(xué)生和課程的實(shí)際設(shè)計(jì)，選取合理有結(jié)構(gòu)的材料，方便實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的順利開(kāi)展，發(fā)展和豐富學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、選擇合適方法，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展

實(shí)驗(yàn)探究激起了學(xué)生的探究欲望，激活了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。因此，在教學(xué)中，教師要選擇合適的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)探究是最為重要的。如，《像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車》活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生小組合作探究的精神。教師要參與實(shí)驗(yàn)，調(diào)控合作過(guò)程，有序提出要求，提高合作的效率。教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行小組成員分工（記錄員、材料員、操作員、觀察員、匯報(bào)員），實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟，發(fā)放材料，按步驟有序進(jìn)行，及時(shí)督促填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄，小組交流和班級(jí)展示匯報(bào)，讓學(xué)生有科學(xué)家探索科學(xué)奧秘的態(tài)度，認(rèn)真地觀察，查找存在的問(wèn)題，改進(jìn)設(shè)計(jì)，交流總結(jié)。這些有序的活動(dòng)，在小組合作中主動(dòng)、有序、互助充分地發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生反饋、交流、總結(jié)、動(dòng)手和解決問(wèn)題的能力及團(tuán)隊(duì)精神都得到培養(yǎng)，小組合作提高課堂效率。如，《電磁鐵》活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，在實(shí)驗(yàn)中獲得結(jié)論，并自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論。教師指導(dǎo)學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)大致要經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→猜想與假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行驗(yàn)證→討論和交流提煉結(jié)論→小結(jié)反思”這樣一個(gè)科學(xué)探究過(guò)程，訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)證意識(shí)和質(zhì)疑精神。這樣的設(shè)計(jì)和操作是有效的。如，《在顯微鏡下觀察生命世界》實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師的演示尤為重要。教師演示制作玻片標(biāo)本的步驟：擦、滴、取、放、蓋、染。演示顯微鏡的使用：安放、對(duì)光、上片、調(diào)焦、觀察。正確使用顯微鏡的實(shí)驗(yàn)相對(duì)比較復(fù)雜，必須在教師的正確規(guī)范的操作演示前提下，才能細(xì)致地觀察，所以教師的演示引導(dǎo)特別重要。

教師通過(guò)適度和合理的指導(dǎo)，根據(jù)不同的課型選擇合適的策略，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究，確保了實(shí)驗(yàn)探究有效地開(kāi)展。

四、適時(shí)巧用評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)作用

為了科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的有效開(kāi)展，教師在探究活動(dòng)中學(xué)生有進(jìn)步的表現(xiàn)，就要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，努力在每堂課發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。如，在《天氣》的觀察記錄中，需要學(xué)生堅(jiān)持觀察和記錄一個(gè)月的天氣預(yù)報(bào)，往往多數(shù)學(xué)生會(huì)失去耐心，使得實(shí)驗(yàn)無(wú)法有效地開(kāi)展。因此，教師要定期和學(xué)生進(jìn)行觀察交流，對(duì)觀察記錄作出評(píng)價(jià)，對(duì)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、記錄詳細(xì)的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生保持實(shí)驗(yàn)探究興趣，使活動(dòng)有效地開(kāi)展，并順利地完成任務(wù)。

總之，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是實(shí)驗(yàn)課堂的關(guān)鍵，教師在實(shí)踐總結(jié)中不斷地摸索、探討，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有序的過(guò)程，作好合理適時(shí)的評(píng)價(jià)，使科學(xué)課堂教學(xué)真正達(dá)到有效，讓科學(xué)教學(xué)真正的“科學(xué)”。

（作者單位 甘肅省張掖市山丹縣馬場(chǎng)二場(chǎng)學(xué)校）

編輯 韓 曉endprint