孫菊英
摘 要:小學(xué)科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,但在平時(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中,實(shí)驗(yàn)低效的現(xiàn)象總會(huì)出現(xiàn)。因此,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,可通過(guò)“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)探究興趣;選擇合適材料,方便實(shí)驗(yàn)操作;選擇合適方法,引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展;適時(shí)巧用評(píng)價(jià),發(fā)揮評(píng)價(jià)作用”來(lái)提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)探究興趣
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,本人在科學(xué)課開(kāi)頭通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種讓學(xué)生感興趣的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)其探究興趣。如謎語(yǔ)、故事、魔術(shù)、游戲、實(shí)物、懸念等,能有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
在學(xué)習(xí)《像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車》一課中,教師出示了一個(gè)自制錫箔紙火箭,里面有少量火藥,讓學(xué)生小心地點(diǎn)燃。當(dāng)小火箭沖向前,火藥卻朝后沖出,學(xué)生一下驚呼起來(lái)。學(xué)生對(duì)科學(xué)有了強(qiáng)烈的好奇心,教師適時(shí)出示問(wèn)題:“你能讓氣球像火箭一樣驅(qū)動(dòng)小車嗎?”學(xué)生探究欲望被激發(fā)了,帶著濃厚的興趣有效開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)探究。在學(xué)習(xí)《磁鐵有磁性》一課中,教師首先播放了劉謙的魔術(shù)《硬幣穿透玻璃》說(shuō)說(shuō)其中的奧秘,學(xué)生的好奇心有效地調(diào)動(dòng)了起來(lái),積極地參與了探究的過(guò)程。教師發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境方法有很多,在教學(xué)中只要針對(duì)不同的教材,靈活選擇、運(yùn)用就能很好地激發(fā)探究興趣,吸引學(xué)生注意力的,這樣導(dǎo)課真正成為一節(jié)課成功的一半,有效性得到了一定的保障。
二、選擇合適材料,方便實(shí)驗(yàn)操作
完成科學(xué)探究要借助各種形式的科學(xué)實(shí)驗(yàn),合理地選擇實(shí)驗(yàn)材料有助于學(xué)生探究活動(dòng)的順利開(kāi)展,激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
教師選擇了生活性、趣味性、直觀性的實(shí)驗(yàn)材料,目的是為了讓學(xué)生方便操作,在真實(shí)、愉悅、探究中學(xué)習(xí)。如,教學(xué)《聲音的變化》時(shí),準(zhǔn)備了鼓、鑼、皮筋、電子琴等;教學(xué)《聲音是怎樣傳播的》時(shí),進(jìn)行了“土電話”的制作,選用了一次性杯子和棉線。這些具有代表性的材料,使學(xué)生有對(duì)象觀察,有差異沖突的內(nèi)容爭(zhēng)論,有東西玩,實(shí)驗(yàn)操作的參與性提高了,也激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。教師根據(jù)學(xué)生和課程的實(shí)際設(shè)計(jì),選取合理有結(jié)構(gòu)的材料,方便實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的順利開(kāi)展,發(fā)展和豐富學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
三、選擇合適方法,引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展
實(shí)驗(yàn)探究激起了學(xué)生的探究欲望,激活了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。因此,在教學(xué)中,教師要選擇合適的方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)探究是最為重要的。如,《像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車》活動(dòng)實(shí)驗(yàn),教師要充分發(fā)揮學(xué)生小組合作探究的精神。教師要參與實(shí)驗(yàn),調(diào)控合作過(guò)程,有序提出要求,提高合作的效率。教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行小組成員分工(記錄員、材料員、操作員、觀察員、匯報(bào)員),實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟,發(fā)放材料,按步驟有序進(jìn)行,及時(shí)督促填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄,小組交流和班級(jí)展示匯報(bào),讓學(xué)生有科學(xué)家探索科學(xué)奧秘的態(tài)度,認(rèn)真地觀察,查找存在的問(wèn)題,改進(jìn)設(shè)計(jì),交流總結(jié)。這些有序的活動(dòng),在小組合作中主動(dòng)、有序、互助充分地發(fā)揮出來(lái),學(xué)生反饋、交流、總結(jié)、動(dòng)手和解決問(wèn)題的能力及團(tuán)隊(duì)精神都得到培養(yǎng),小組合作提高課堂效率。如,《電磁鐵》活動(dòng)實(shí)驗(yàn),教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,在實(shí)驗(yàn)中獲得結(jié)論,并自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論。教師指導(dǎo)學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)大致要經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→猜想與假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行驗(yàn)證→討論和交流提煉結(jié)論→小結(jié)反思”這樣一個(gè)科學(xué)探究過(guò)程,訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)證意識(shí)和質(zhì)疑精神。這樣的設(shè)計(jì)和操作是有效的。如,《在顯微鏡下觀察生命世界》實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,教師的演示尤為重要。教師演示制作玻片標(biāo)本的步驟:擦、滴、取、放、蓋、染。演示顯微鏡的使用:安放、對(duì)光、上片、調(diào)焦、觀察。正確使用顯微鏡的實(shí)驗(yàn)相對(duì)比較復(fù)雜,必須在教師的正確規(guī)范的操作演示前提下,才能細(xì)致地觀察,所以教師的演示引導(dǎo)特別重要。
教師通過(guò)適度和合理的指導(dǎo),根據(jù)不同的課型選擇合適的策略,引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究,確保了實(shí)驗(yàn)探究有效地開(kāi)展。
四、適時(shí)巧用評(píng)價(jià),發(fā)揮評(píng)價(jià)作用
為了科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的有效開(kāi)展,教師在探究活動(dòng)中學(xué)生有進(jìn)步的表現(xiàn),就要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),努力在每堂課發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的自信心。如,在《天氣》的觀察記錄中,需要學(xué)生堅(jiān)持觀察和記錄一個(gè)月的天氣預(yù)報(bào),往往多數(shù)學(xué)生會(huì)失去耐心,使得實(shí)驗(yàn)無(wú)法有效地開(kāi)展。因此,教師要定期和學(xué)生進(jìn)行觀察交流,對(duì)觀察記錄作出評(píng)價(jià),對(duì)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、記錄詳細(xì)的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng),讓學(xué)生保持實(shí)驗(yàn)探究興趣,使活動(dòng)有效地開(kāi)展,并順利地完成任務(wù)。
總之,提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是實(shí)驗(yàn)課堂的關(guān)鍵,教師在實(shí)踐總結(jié)中不斷地摸索、探討,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,改進(jìn)教學(xué)方法,關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有序的過(guò)程,作好合理適時(shí)的評(píng)價(jià),使科學(xué)課堂教學(xué)真正達(dá)到有效,讓科學(xué)教學(xué)真正的“科學(xué)”。
(作者單位 甘肅省張掖市山丹縣馬場(chǎng)二場(chǎng)學(xué)校)
編輯 韓 曉endprint