張瀟文

摘 要：“認(rèn)知式”英語教學(xué)的延續(xù)，在很大程度上影響了英語口語教學(xué)的效果。如不著力解決，將背離語言學(xué)習(xí)的初衷。為了提高英語口語教學(xué)“短板”，應(yīng)從轉(zhuǎn)變教育理念、改進(jìn)教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段、健全教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等方面多管齊下進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；英語口語教學(xué)；問題；對(duì)策

恕我直言吧，目前中小學(xué)英語教學(xué)中一個(gè)普遍的現(xiàn)象是：像教小學(xué)語文那樣注重音標(biāo)、單詞、語法等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，特別是高中階段，英語教學(xué)完全為了考試而做大量的詞匯、題型訓(xùn)練，對(duì)口語訓(xùn)練只是“蜻蜓點(diǎn)水”。這種現(xiàn)狀完全背離了語言學(xué)習(xí)的初衷，有人戲稱這種教育為“啞巴”式教育。如何看待和改變這一教學(xué)“短板”？筆者有以下幾點(diǎn)思考。

一、從教與學(xué)兩方面看英語口語教學(xué)“短板”的成因

1.教師對(duì)英語口語教學(xué)重視不夠

一是課堂口語時(shí)間安排上不足，大多數(shù)教師課堂口語訓(xùn)練的時(shí)間均在10分鐘以下。二是口語訓(xùn)練方式單一?！耙粏栆淮稹倍?，利用圖片、錄像、多媒體等情境引導(dǎo)的很少。三是組織學(xué)生與學(xué)生開展口語訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)極少。

2.多數(shù)學(xué)生對(duì)開展英語口語訓(xùn)練主動(dòng)性差

為數(shù)不少的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)是：能聽會(huì)寫就行，會(huì)不會(huì)說不在意。課下基本沒有口語交際活動(dòng)，有些學(xué)生在口語訓(xùn)練中存在心理障礙，認(rèn)為自己“沒能力”“怕丟人”“怕出錯(cuò)”。

3.口語訓(xùn)練的氛圍不濃

目前，在中小學(xué)教學(xué)中，由于一些教師口語不過關(guān)，用英語教學(xué)英語的不多，因而師生間、生生間見面說英語沒有形成風(fēng)氣。大多數(shù)學(xué)校沒有積極為“說”英語而搭建平臺(tái)。

4.現(xiàn)代化教學(xué)工具沒有充分發(fā)揮作用

從一些學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐看，上課時(shí)也用錄放機(jī)、投影機(jī)等，也制作一些“課件”，但在教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合、恰當(dāng)運(yùn)用上差距較大。一些電子化的教學(xué)工具多運(yùn)用于“公開課”等教學(xué)演示活動(dòng)，多媒體技術(shù)的輔助作用未能體現(xiàn)出來。

二、從現(xiàn)行初中英語教學(xué)測(cè)評(píng)、教學(xué)評(píng)價(jià)看英語口語教學(xué)“短板”存在的癥結(jié)

從目前中小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀看，大多數(shù)學(xué)校并沒有建立和實(shí)施系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)體系。從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言，也不健全。據(jù)了解，很多初級(jí)中學(xué)日常很少進(jìn)行“形成性評(píng)價(jià)”，而是把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在最終的學(xué)習(xí)成績(jī)上，即“總結(jié)性評(píng)價(jià)”上。筆者曾對(duì)某市部分學(xué)校的期末英語試題進(jìn)行列表分析看出，聽、讀、寫都有分值占比，唯獨(dú)沒有“說”的考核。不難看出，各類考試指揮棒中“說”（口語學(xué)習(xí)效果）的考核的缺失，是長(zhǎng)期以來中式英語口語“短板”存在的主要癥結(jié)。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》一、二級(jí)目標(biāo)與要求中規(guī)定，學(xué)生應(yīng)：“能就課文內(nèi)容進(jìn)行問答，并能復(fù)述課文大意；能就熟悉的題材，利用圖片、錄像、多媒體等情境提示，根據(jù)要求進(jìn)行表述和表達(dá)；能講述與本學(xué)段水平相當(dāng)?shù)男」适虏⑴c簡(jiǎn)單的模擬和角色扮演的活動(dòng)；能在日常交際中運(yùn)用《日常交際簡(jiǎn)表》中所列內(nèi)容，就熟悉的話題進(jìn)行交流。”但普遍存在的是評(píng)估、檢驗(yàn)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)，考核方式在很多情況下卻忽略了口語部分，這不能不說是教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制上的一大缺失。目前的教育體制下，無論是理論還是實(shí)踐，大多數(shù)師生認(rèn)可了這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：學(xué)什么考什么；考什么學(xué)什么！學(xué)了不一定考，不考的大多數(shù)學(xué)生肯定不去學(xué)。

三、提升英語口語教學(xué)“短板”的一點(diǎn)思考

“語言是社會(huì)的每個(gè)成員無時(shí)無刻不在使用的交際工具，它存在于群眾之中，存在于不間斷的使用之中。”學(xué)語言就是為了使用語言。“說”是英語教學(xué)的目標(biāo)。為了使中學(xué)生學(xué)成的英語不再是“啞巴英語”“考試英語”“學(xué)不致用英語”，培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力尤顯重要。提升“啞巴式”英語教學(xué)的“短板”，我認(rèn)為應(yīng)把著力點(diǎn)放在以下四個(gè)改變上：

1.革故鼎新，改變重“聽”重“寫”不重“說”的理念，從“認(rèn)知式”到“運(yùn)用式”

“思想、理念的變革是改革與發(fā)展實(shí)踐的先導(dǎo)?！薄坝⒄Z是實(shí)踐課，必須通過聽、說、讀、寫的反復(fù)操練才能形成良好的語言習(xí)慣。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)英語，‘說至關(guān)重要，它代表了對(duì)一門語言的感性掌握和運(yùn)用，是學(xué)習(xí)語言最基本的方法?！币虼耍鳛榻虒W(xué)活動(dòng)“主導(dǎo)者”的教師，要改變以往單純將英語教學(xué)作為應(yīng)試教學(xué)的功利思維，樹立“口語只有在語境中運(yùn)用才能掌握”的新理念。

如果說，我們把諸如音標(biāo)、單詞、語法等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)稱為“認(rèn)知式”，那么，就把“通過運(yùn)用、交流，在語言實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)語言目的的方式”姑且稱為“運(yùn)用式”。走出“啞巴”式英語教學(xué)困境首先應(yīng)從“認(rèn)知式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑\(yùn)用”式。

2.“主體”回歸，改變中式英語教學(xué)中教師只顧講，學(xué)生只顧聽的教學(xué)方法

“口語能力的掌握，不是靠講，而是靠練，在情境中加以運(yùn)用才能被理解和掌握?！闭鐚W(xué)游泳一樣，講得再多，如果不讓學(xué)習(xí)者下水，恐怕他永遠(yuǎn)都不會(huì)游泳?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實(shí)踐。”因此，教師要在帶領(lǐng)學(xué)生“游泳”上下功夫，課堂上盡量用英語教英語；根據(jù)課文內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行多種方式的口語交流，以便在“人為的語境”中加強(qiáng)口語練習(xí)，讓學(xué)生耳濡目染、潛移默化，進(jìn)而提高口語技能。

3.健全機(jī)制，改變各級(jí)英語考試中只考聽、讀、寫，不考說的回避性做法

“考試是評(píng)價(jià)的重要手段和形式，考試形式要包括聽力測(cè)試，筆試和口試?！薄耙e極創(chuàng)造條件，將口試列入學(xué)期、學(xué)年考試項(xiàng)目。”“終結(jié)性評(píng)價(jià)的方式，應(yīng)包括聽力、口試等在內(nèi)的期中、期末考試等?！币淖儭皢“褪健庇⒄Z教育，必須改革英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系中口試缺失的問題。英語教學(xué)中，“要堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)并重的原則”，只有對(duì)口語交際能力實(shí)施評(píng)價(jià)，才能引起各方對(duì)英語口語運(yùn)用能力的重視。今后在各類英語考試中應(yīng)探索將口語納入必考項(xiàng)目。從有關(guān)資料看，江蘇省英語口語已被納入中考項(xiàng)目之一，分值為10分。在高考中，口語測(cè)試也正在被逐漸推行。

4.借力給力，改變單一乏味的教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體技術(shù)在英語口語教學(xué)中的輔助作用

一是利用音像效果，突破課堂教學(xué)啟發(fā)引入關(guān)。常規(guī)教學(xué)上簡(jiǎn)單的一句導(dǎo)入很難做到，如果借助多媒體，提供聲情并茂、圖像清晰的圖畫，可使學(xué)生很快把注意力集中到學(xué)習(xí)對(duì)象上。二是化靜為動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)。多媒體具有將動(dòng)畫、圖形及圖像變換的功能，使教材中靜態(tài)圖形動(dòng)態(tài)化以“再現(xiàn)”生活，使人身臨其境。它的有聲有色、豐富多彩可使平鋪直敘的教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為“引人入勝”的學(xué)習(xí)過程，增添學(xué)習(xí)趣味性，也幫助學(xué)生克服畏懼心理。三是借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)視、聽、讀、寫、說的綜合練習(xí)小環(huán)境，有效解決課余缺少口語訓(xùn)練的難題。只要正確，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，教師就能創(chuàng)造性地將教材生活化，使教學(xué)情境化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就更有助于提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王敏.改變啞巴教育探尋英語學(xué)習(xí)的本意.陜西日?qǐng)?bào)，2009-07-29.

[2]葉蜚聲，徐通鏘.語言學(xué)綱要.北京大學(xué)出版社，1997-04：174.

（作者單位 陜西省寶雞市隴縣東風(fēng)小學(xué)）

編輯 韓 曉