唐冀英

摘 要： 隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育方式不斷變革和創(chuàng)新，尤其對(duì)高中英語(yǔ)的要求越來(lái)越高。雖然同為語(yǔ)言類(lèi)基礎(chǔ)學(xué)科，但英語(yǔ)與其他的學(xué)科不同，在掌握一定的基礎(chǔ)語(yǔ)言理論知識(shí)之后，還要求學(xué)生擁有對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，比如英語(yǔ)口語(yǔ)?，F(xiàn)如今我們最大的問(wèn)題就是因?yàn)槲幕町?，?duì)于英語(yǔ)的語(yǔ)言場(chǎng)景的模擬比較困難。

關(guān)鍵詞： 英美原聲電影 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué) 積極影響 方法對(duì)策

盡管各校提倡德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，但是落實(shí)到實(shí)處的只有少數(shù)。在應(yīng)試教育的影響下，我國(guó)高中的英語(yǔ)教學(xué)模式僵化，目的只是為了服務(wù)高考，取得好成績(jī)。然而，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最初目的是能夠熟練地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。自2017屆開(kāi)始，英語(yǔ)將不再參加統(tǒng)一高考，而是變成社會(huì)公共考試。這說(shuō)明我國(guó)的初、高中英語(yǔ)教學(xué)模式正在發(fā)生深刻的變革，更注重的是學(xué)生綜合的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和在生活中的運(yùn)用能力，而不是只是試卷上的成績(jī)。學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是對(duì)英語(yǔ)是否有興趣，隨著英美電影向中國(guó)市場(chǎng)的投入，青少年開(kāi)始受到西方文化的影響并對(duì)電影市場(chǎng)產(chǎn)生濃厚的興趣。只要結(jié)合多媒體技術(shù)，并運(yùn)用英美原聲電影對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音、口語(yǔ)、重音等各個(gè)方面加以引導(dǎo)，英美原聲電影將會(huì)對(duì)高中英語(yǔ)口語(yǔ)產(chǎn)生強(qiáng)大的積極影響，對(duì)高中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高起著重要作用。

一、英美原聲電影對(duì)高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的積極影響

1.鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀的能力，提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)素質(zhì)。

播放英美原聲電影可以為學(xué)生創(chuàng)造出更加真實(shí)的英語(yǔ)交流環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，這是學(xué)好英語(yǔ)的有效方式之一。要獲取語(yǔ)言信息，聲音必不可少。所以想要學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)，高度還原的模擬場(chǎng)景、高清晰質(zhì)量得到保證的聲音必不可少，二者對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量有舉足輕重的作用，無(wú)可代替。英美原聲電影與高中口語(yǔ)英語(yǔ)的結(jié)合這一舉措，不僅可以提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，還可以大大提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。除此之外，英美原聲電影中有大量的人物角色和臺(tái)詞對(duì)白，以輕松的語(yǔ)言交流的方式呈現(xiàn)。這樣在觀影時(shí)學(xué)生在相對(duì)輕松的語(yǔ)言環(huán)境里接觸到更多平時(shí)接觸不到的單詞，并形成記憶，一定程度上增加學(xué)生的詞匯量，提升學(xué)生的綜合英語(yǔ)素質(zhì)。

2.創(chuàng)造輕松的課堂環(huán)境，提高學(xué)生積極性。

大部分高中生不肯開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，主要是因?yàn)樽宰鹦膹?qiáng)，怕犯錯(cuò)誤受到嘲笑，自信心不夠。雖然老師采取鼓勵(lì)為主的政策，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，但是課堂尷尬緊張的氣氛還是難以避免，通過(guò)播放英美原聲電影，可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)較為輕松舒適的語(yǔ)言交流環(huán)境，使影視作品與英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)有機(jī)融合。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，可以在播放過(guò)程中適當(dāng)暫停，讓學(xué)生用英語(yǔ)交流的方式進(jìn)行后續(xù)猜想，之后教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v評(píng)。這種方式不僅可以減少師生之間的距離感，還可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平和積極性，使學(xué)生更加喜歡英語(yǔ)。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

興趣是最好的老師，教育心理學(xué)告訴我們，影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素主要有三個(gè)方面，即情感因素、態(tài)度和學(xué)生自身的個(gè)性特征，其中態(tài)度尤為重要。播放電影可以使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更快樂(lè)，即使是黑白的老電影，也要優(yōu)越于死板而又枯燥的課堂教學(xué)。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的教育方式，學(xué)生會(huì)對(duì)這種新方式更感興趣。采用視頻播放的方式可以使學(xué)生自覺(jué)地投入電影世界中并接受潛移默化的學(xué)習(xí)，減少讀紙質(zhì)名著所需要耗費(fèi)的時(shí)間。有些學(xué)生會(huì)對(duì)電影中的臺(tái)詞進(jìn)行有意識(shí)的模仿，這極大地激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的熱情，再加上教師的正確引導(dǎo)，可以極大地增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。

4.創(chuàng)造較真實(shí)的交流環(huán)境，學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)口語(yǔ)和經(jīng)典語(yǔ)錄。

因?yàn)槭艿綕h語(yǔ)語(yǔ)言文化的影響，所以盡管我們也可以口述英語(yǔ)，但語(yǔ)音并不純正，語(yǔ)調(diào)不夠標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)用英美原聲電影對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)電影中臺(tái)詞、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的下意識(shí)模仿，會(huì)使英語(yǔ)口語(yǔ)更標(biāo)準(zhǔn)，印象也會(huì)更深刻。因此，將英美原聲電影與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，有助于創(chuàng)造真實(shí)的交流環(huán)境，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。

二、怎樣運(yùn)用英語(yǔ)原聲電影對(duì)高中英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行有效教學(xué)

首先選擇適當(dāng)?shù)挠捌行н_(dá)到教學(xué)目的。通過(guò)事先對(duì)影片進(jìn)行篩選，選擇符合教學(xué)大綱、學(xué)生水平，以及教學(xué)目標(biāo)的電影進(jìn)行播放，對(duì)影片的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，以避免沒(méi)有價(jià)值的電影片段浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果。其次做好課前準(zhǔn)備工作，強(qiáng)化教學(xué)效果。觀看電影之前為學(xué)生做好觀影簡(jiǎn)介，讓學(xué)生了解電影的背景、故事內(nèi)容等。高中生詞匯量有限，這就需要老師備注好中文解釋?zhuān)蛘卟シ啪哂须p語(yǔ)字幕的電影，有利于學(xué)生理解單詞并增加詞匯量。同時(shí)對(duì)可能出現(xiàn)的生澀的單詞進(jìn)行標(biāo)注，也可以在觀看過(guò)程中注意做好注解，有助于學(xué)生對(duì)電影內(nèi)容的理解，達(dá)到觀看視頻最初的教學(xué)目的。最后進(jìn)行觀影評(píng)述，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生對(duì)于播放的電影內(nèi)容做出反饋或者用英語(yǔ)進(jìn)行討論，從本質(zhì)上提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

高中口語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)與英美原聲電影的結(jié)合不僅可以極大地提高學(xué)生的積極性，還可以使學(xué)生的詞匯量?jī)?chǔ)備更加豐富，使學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的環(huán)境下進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的交流，從而大大提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。我們應(yīng)重視這一教學(xué)方法并不斷地試驗(yàn)普及，多多運(yùn)用，使我國(guó)的高中英語(yǔ)口語(yǔ)質(zhì)量得到提高，使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到提高，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)取得本質(zhì)上的進(jìn)步。

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